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“举一反三”是负迁移。()
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教师职业技能考试《判断》真题及答案
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举一反三和触类旁通所说的是
水平迁移
垂直迁移
负迁移
逆向迁移
从迁移的观点看举一反三属于
正迁移
负迁移
顺向迁移
逆向迁移
通常所说的举一反三属于
顺向正迁移
顺向负迁移
逆向正迁移
逆向负迁移
举一反三是负迁移
通常所说的举一反三指的是迁移
举一反三属于
水平迁移
垂直迁移
一般迁移
负迁移
举一反三属于
纵向迁移
顺向迁移
逆向迁移
特殊迁移
可以把举一反三看成侧向迁移
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潜在课程也称隐性课程其主要特征是潜在性和非预期性
儿童概念的形成要经历阶段
影响学生心理健康的外在因素有
一彭老师在给学生上阅读课时突然有学生兴奋地喊起来“哇好大一只鸟啊!”同学们立刻把目光都移向了窗外好奇地问“在哪儿啊”显然他们的注意力转到教室外那只大鸟上彭老师灵机一动也表现出强烈的好奇心急切地问“在哪里”彭老师顺着孩子们手指的方向望去果然有一只漂亮的大鸟大鸟受了惊飞走了同学们只好回到座位上意犹未尽彭老师见状打开了话题“同学们你们为什么喜欢这只鸟啊”“因为很好看因为它长得很大很美丽……”学生们争先恐后说个不停顿时又变得兴趣盎然下课铃响了彭老师笑眯眯地对学生们说“今天晚上的抄写作业取消了回家后每人写一篇短文描述你们看到的那只大鸟并把自己看鸟的心情写进去有兴趣的同学可以去查相关资料明天在课上我们一起交流” 彭老师的做法符合现代教学的什么理念
课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行其功能在于
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教育目的培养目标课程或教学目标构成学校教育的层次结构
小学生学习的一般特点是
概念是用来表达的
专家和新手解决问题速度和正确性有极大差别的关键原因是
教育目的是教育活动的核心部分它不仅对个人产生影响而且对社会也产生影响
新课程的核心是为了人的发展为此要突出评价的发展性功能
心理活动对一定对象的指向和集中叫做
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当学生遭遇失败或取得成功时教师应该帮助学生形成
个性的特征具有
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学校文化主要是指教育与学习的文化
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教师职业的特殊性主要体现在教师职业对象的特殊性上
道德讨论中引入提问的策略是澄清与总结
儿童心理发羼的一般规律有
场独立型概念的提出人是
学校卫生工作条例属于
以下不属于教师教学能力的是
学角这一概念对钝角锐角直角概念的学习产生的影响属于
二王林平时成绩一般但总想找个机会一鸣惊人期末考试前的一天下午王林走过教导处门口看到里面没人就走了进去一眼看到老师放在橱里的数学试卷他想机不可失时不再来正当他打开橱门时教导处张主任走了进来张主任看到王林什么都明白了张主任很严肃地对王林说“平时不努力现在偷试卷真丢脸!你等着受处分吧!”脸色煞白的王林哀求道“我下次再也不敢了请不要处分我”张主任怒道“没门!”几天后学校宣布了对王林的处分决定! 张主任的做法对吗
现代学生管理的主要内容包括
由实际工作者和专业研究人员共同参与以解决教学实际问题和提高教学行动的自觉认识为目的的研究方法是
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