在化学课程教学过程中，如果发现学生出现疲劳，无精打采的现象时，老师所采取的解决措施应当是（）。

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以儿童为中心重视学生自己在教学过程中的独立发现学校即社会以经验为中心组织课程教育即学生经验的持续不断的增长

教学过程是一种特殊的认识过程教学过程主要是教师向学生传授知识、技能的过程教学过程中，学生主要是以学习间接经验为主教学过程是学生在教师的引导下学习和掌握知识的过程，而不是学生独立的发现活动

化学课程目标规定了学生通过化学课程的学习应达到的最高要求化学课程目标描述的是教师的教学行为和教学效果化学课程目标包含知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观三个维度化学课程目标比课程内容标准更加详细和具体

课堂时间管理课堂纪律维持课堂教学过程课程秩序调整

对个别学生典型进行批评警示让全体学生休息一会再进行授课积极变化学习活动方式和内容设计精炼的问题让学生上台演练

教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动掌握化学基础知识和基本技能是中学化学教学的目标化学实验在中学化学教学过程中具有重要的地位教学要发展学生的抽象思维能力和逻辑思维能力

遵循学生的生理、心理特点和发展规律设计教学计划在教学过程中以学生为主体以实现学生的全面协调发展为教学宗旨照本宣科，完全按照教材开展教学过程

对个别学生典型进行批评警示让全体学生休息一会再进行授课积极变化学习活动方式和内容设计精炼的问题让学生上台演练

教学过程之前学生毕业时教学过程后教学过程中

以儿童为中心重视学生自己在教学过程中的独立发现学校即社会以经验为中心组织课程教育即学生经验的持续不断的增长

教学时间过于紧张，无法在有限的教学时间内开展有效的整合当让学生使用技术工具进行探究时，发生信息迷航或目标偏移整合过程缺乏学生的主动参与，仍然是教师控制着教学过程教学目标漂移，缺乏有效的教学目标来引导整合活动

普通教育学大教学论教育过程论教学过程最优化

初始性评价诊断性评价终结性评价形成性评价