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按照乔姆斯基的说法,儿童言语的发展取决于( )。

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斯金纳的强化说  班杜拉的模仿说  乔姆斯基的转换生成说  皮亚杰的认知说  
皮亚杰  维果茨基  乔姆斯基  班杜拉  
斯金纳的强化说  班杜拉的模仿说  乔姆斯基的转换生成说  皮亚杰的认知说  
名词-动词-形容词  动词-形容词-名词  形容词-动词-名词  名词-形容词-动词  
后天的教育水平  认知结构的发展水平  儿童的遗传素质  成熟  
生成转换说  强化说  相互作用说  社会学习说  
言语是利用规则去理解和创造的  言语是通过模仿和强化得来的  语法是生成的  语言获得装置是先天就有的  
教育具有引导和促进心理发展的作用  教育的效果取决于选择启发的时期  教材和教法要适合儿童的认知发展规律  儿童的心理发展由遗传因素决定,教育的作用很有限  
斯金纳  乔姆斯基  班杜拉  布鲁纳  
斯金纳  班杜拉  皮亚杰  乔姆斯基  
聋婴儿能和普通婴儿一样发展出呀呀语  听障儿童口语发展明显落后于同龄普通儿童  听觉障碍的程度是影响儿童言语可理解度的主要因素之一  经过高密度科学的言语训练,所有听障儿童都可以发展出清晰的口语  
是因为儿童有一种先天的语言获得机置(简称LAD)  是通过模仿、强化、塑造而成  随年龄发展的思维发展的结果  是因为儿童需要满足更复杂的需要  
名词→动词→形容词  动词→形容词→名词  形容词→动词→名词  名词→形容词→动词  
斯金纳  班杜拉  皮亚杰  乔姆斯基  

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