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人们只要发挥主观能动性，就能变有害为有利 自然规律本身无所谓好与坏，只是在一定的条件下对人有利或是有害 人们发挥主观能动性，使规律发生的作用有益于人类 随着科技的发展，人们认识世界的活动越来越具有创造性
揭示了人的能动性的发挥受规律的制约的正确观点 否认了社会规律的客观性的错误观点 强调客观规律下的主体具有能动性的正确观点 否认了人的主体自觉能动性的错误观点
幸福教育是创造性的教育 幸福教育如何体现崇高的理想 幸福教育来源于教育者的创造性 幸福教育应该是机械活动
对人的尊重、理解、关心和爱护 只表扬不批评 发挥人的自由创造精神 发挥人的主体性
创新是一个民族进步的灵魂，是人类发展的不竭动力，是人类智慧的结晶 创新的本质内涵是，主体为了达到一定的目的，遵循人的创造活动的规律，发挥创造的能力和人格特质，创造出新颖独特，具有社会或个人价值的产品的活动 创新活动的核心是“新”，它或者是产品的结构、性能和外部特征的变革，或者是造型设计、内容的表现形式和手段的创造，或者是内容的丰富和完善。 创新从宏观上讲是一个社会实践过程，从微观上讲是个体心理反应过程。
人们能自觉地创造条件，改变规律发生作用的方式 人们能发挥主观能动性改变或创造规律 改造规律是人的主观能动性的一个重要体现 客观规律始终制约着人的主观能动性的发挥
人类的历史是人们自己创造的 人们创造历史的活动可以摆脱历史条件的制约 人们可以认识并利用社会规律，故对社会发展的具体途径进行历史选择，通过不同的具体道路实现社会发展的客观规律 社会规律存在和实现于人们的自觉活动之中，人们的自觉活动只有在认识和遵循社会规律的基础上才能得到顺利、有效的发挥
幸福教育是创造性的教育 幸福教育如何体现崇高的理想 幸福教育来源于教育者的创造性 幸福教育应该是机械活动
必须自觉认识客观规律，遵循客观规律，按规律办事 充分发挥人的主观能动性，创造新的规律 必须遵循客观规律，绝对服从自然，与自然和谐相处 坚持发挥正确意识对物质的决定作用
引起注意、创造欲望、发生兴趣 创造欲望、发生兴趣、引起注意 引起注意、发生兴趣、创造欲望 发生兴趣、创造欲望、引起注意
有些自然规律是可以创造的 人们能够利用自然规律 人的主观能动性能得到随心所欲地发挥 人们必须尊重客观规律 人们能够消灭或创造客观规律
矛盾双方在一定条件下可以转化 只要发挥主观能动性就能变废为宝 只要能发挥主观能动性就能创造规律 联系是客观的、普遍的、有条件的
创新符合符合社会意义和社会价值 创新的本质内涵是，主体为了达到一定的目的，遵循人的创造活动的规律，发挥创造的能力和人格特质，创造出新颖独特，具有社会或个人价值的产品的活动 创新的标志是技术进步 独创性和革新性创新的本质内涵
创新符合符合社会意义和社会价值 创新的本质内涵是， 主体为了 达到一定的目 的，遵循人的创造活动的规律， 发挥创造的能力和人格特质， 创造出新颖独特， 具有社会或个人价值的产品的活动 创新的标志是技术进步 独创性和革新性创新的本质内涵
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