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课程开发的模式

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小学教师资格《教育知识与能力（小学）题库二》真题及答案点击查看

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下列选项中属于培训课程开发要素的是

课程目标培训模式培训组织绩效模式薪酬模式

泰勒原理的实质技术兴趣的追求它倾向于把课程开发过程变成一种普适性划一性的模式课程开发过程的创造性不见

以下关于课程开发的目标模式的说法中不正确的是

20世纪初课程开发科学化运动的产物以目标为课程开发的基础与核心把发展学生的主体性、创造性作为教育的广泛目标被看作课程开发的经典模式

课程开发模式的目标模式认为课程开发的出发点是去确定教学经验

课程编制的目标模式是

以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并以此来选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。是把课程设计看成一个不断发展的过程，主张应关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。

美国课程专家Ty1er在课程与教学过程的基本原理一书中提出的课程开发模式为

任务分析模式过程导向工作分析目标导向

培训师可以在课程开发与设计过程中根据业务需求实际情况有选择地引入适合的课程设计与开发模式课程设计与

系统化教学开发模式情境教学的设计与开发模式任务模型的开发模式业务（问题|任务）的敏捷学习设计模式组织最佳实践的开发模式等

课程开发的经典模式是

过程模式目标模式实践模式整合模式

美国课程专家Ty1er在课程与教学过程的基本原理一书中提出的课程开发模式为

任务分析模式过程导向工作分析目标导向

国家课程的开发采用―实践—评估—开发‖这种自下而上的―问题解决‖模式

泰勒课程与教学的基本原理一书中提出的课程开发模式是

工作分析模式任务分析模式目标模式过程模式

课程开发的模式中的目标模式其尝试性一般目标来源于和学科专家

简述在按照目标模式进行的课程开发中如何确定教育目标

国家课程往往由专家制定采用的课程开发模式是

实践一评估一开发研制一开发一推广实践一开发一推广研制一评估一开发

课程编制的目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心并在此基础上选择组织和评价学习经

现代课程之父泰勒在20世纪初所创立的课程开发模式被看作是课程开发科学化运动的产物其课程开发模式被称为

目标模式过程模式表现模式普遍模式

课程开发的基础性工作包括课程开发工作的计划制定人员构成信息搜集分析和加工信息的应用评估提出课程开发

标准策略建议模式

过分强调可测的教育目标的课程开发模式是

过程模式目标模式经验模式情境模式

学校课程通常是校长教师来制定采用的课程开发模式是

实践一评估一开发开发一实践一评估评估一开发一实践开发一评估一实践

拟定新培训课程开发方案的5个基本环节进行评价注重策略选择模式确定目标

课程定位课程设计需求调研教材开发

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