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指教师通过评价、激励等方式，造成社会舆论，形成良好风尚，树立道德榜样；塑造理性人格，培养教师正确的价值观念、道德行为与高尚的道德境界； 是在特定的道德原则和规范的实施过程中，在调整人际伦理关系的过程中实现的； 道德教育的主体是教师，客体是学生； 教师既是道德教育的主体，又是道德教育的客体
道德是一种理想化的,难以落到实处的行为规范 道德是一种人人能够认同，但人人又不愿意身体力行的行为规范 道德是处理人与人,人与社会,人与自然关系的特殊行为规范 道德是一个缺乏共同评价标准的行为规范
道德规范是没有共同标准的行为规范 道德规范只是一种理想规范 道德规范是做人准侧 道德规范缺乏约束力
理想是核心和精神支柱 道德是行为的规范和理想的体现 文化是实现理想、维护道德的重要保证 纪律是实现理想、维护道德的重要保证
道德是一种处理人与人、人与社会、人与自然关系的特殊行业规范 道德是一种缺乏制约措施的理想化的行为规范 道德是一种关于做人的，但同时又缺乏共同标准的行为规范 道德是一种关于做事情的，同时又带有模糊的行为规范
道德是一种处理人与人、人与社会、人与自然关系的特殊行为规范 道德是一种缺乏制约措施的理想化的行为规范 道德是一种关于做人的、但同时又缺乏共同标准的行为规范 道德是一种关于做事情的、同时又带有模糊性的行为规范
道德是一种处理人与人、人与社会、人与自然关系的特殊行为规范 道德是一种理想化的、难以落到实处的行为规范 道德是一种人人能够认同，但人人又不愿意身体力行的行为规范 道德是一个缺乏共同评价标准的行为规范
道德是处理人与人、人与社会、人与自然关系的特殊行为规范 道德是一种理想化的、难以落到实处的行为规范 道德是一种人人能够认同.但人人又不藤意身体力行的行为规范 道德是一个缺乏共同评价标准的行为规范
道德规范只是一种理想规范。 道德规范是做人的准则， 道德规范是没有共同标准的行为规范。 道德规范缺乏约束力。
道德规范是没有共同标准的行为规范 道德规范只是一种理想规范 道德规范是做人的准则 道德规范缺乏约束力
以先进人物为榜样做一个道德上至善的人 严于律己不断完善道德修养 在变化的时代背景下坚守永恒的道德准则 道德理想的实现不仅在知善恶，更在为与不为的行
理想是核心和精神支柱 道德是行为的规范和理想的实现。 纪律是实现理想、维护道德的重要保证。 文化是方向，是形成理想信念、道德情操和纪律观念的路径。
道德是一种处理人与人,人与杜会,人与自然关系的特殊行为规范 道德是一种缺乏制约措旆的理想化的行为规范 道德是一种关于做人的,但同时又缺乏共同标准的行为规范 道德是一种关于做事情的,同时又带有模糊性的行为规范
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