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一天早上,小谦特别霸道地对待他邻座的同伴,命令她不能坐在他的旁边并抢她的玩具玩。到了室外活动时间,很多幼儿都躲开他,不让他参加他们的游戏。他开始抱怨:“为什么不要我玩?”小沙直率地回答:“因为你总是想...
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学前儿童社会教育《学前儿童社会教育》真题及答案
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下面是关于文化体现的一段文字请根据上下文补写画线处的内容要求紧扣主题语意连贯表达明确每处不超过10个
猴子第一天摘下若干个桃子当即吃了一半还不过瘾又多吃了一个第二天又将剩下的桃子吃掉一半又多吃了一个以后
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阅读下面的文字根据要求作文70分你走过一棵树树枝低垂你是随手把树枝折断丢弃还是弯身而过一只长了癣的流
写作60分23.你走过一棵树树枝低垂你是随手把树枝折断丢弃还是弯身而过一只长了癣的流浪狗走近你你是怜
08年湖北卷读下面的文字根据要求作文你走过一棵树树枝低垂你是随手把树枝折断丢弃还是弯身而过一只长了癣
作文阅读下面的文字根据要求作文你走过一棵树树枝低垂你是随手把树枝折断丢弃还是弯身而过一只长了癣的流浪
阅读下面的文字根据要求作文你走过一棵树树枝低垂你是随手把树枝折断丢弃还是弯身而过一只长了癣的流浪狗走
同伴的粗暴对待或拒绝是造成婴幼儿有不同的原因之一
害怕
受挫
任性
霸道
读下面的文字根据要求作文你走过一棵树树枝低垂你是随手把树枝折断丢弃还是弯身而过一只长了癣的流浪狗走近
你走过一棵树树枝低垂你是随手把树枝折断丢弃还是弯身而过一只长了癣的流浪狗走近你你是怜悯地避开还是一脚
沃纳对伊丽莎白·泰勒的孩子来访时占据电话长久不放而不快他是怎样对待他们的
要求他们每打一次电话必须付通话费
一天最多不超过半小时
要求伊丽莎白·泰勒替他们的孩子付电话帐单
威胁他们以后再这样,不许来他家看望他们的母亲
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台湾作家龙应台在什么是文化一文中写到文化体现在一个人如何对待自己如何对待他人如何对待自己所处的自然环
文化体现在一个人如何对待自己如何对待他人如何对待自己所处的自然环境在一个文化厚实的社会里人懂得尊重自
如果一个人无道德,则他霸道并苟且
如果人类掠夺自然,则不会有永续的生命
如果一个人霸道,则他无道德
如果一个人苟且,则他没有品味
阅读下面材料根据要求作文文化其实体现在一个人如何对待他人对待自己如何对待自己所处的自然环境上在一个文
阅读下面的文字根据要求作文60分你走过一棵树树枝低垂你是随手把树枝折断丢弃还是弯身而过一只长了癣的流
相对湿度在一天中中午最大早上最小
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学前儿童社会教育是指以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容以社会及人类文明的积极价值为引导在的基础上由教育者通过多种途径创设有的环境和活动陶冶儿童性灵培育有着良好社会理解力社会情感品德与行动能力的完整健康的儿童
焦虑具有两个关键特征即强烈和
所谓观察学习亦称为替代学习即学习者通过而习得新行为的过程班杜拉将观察学习过程分为四个主要的组分部分注意过程保持过程和动机过程
涛涛的爸爸是一个事业有成的商人为了更好的照顾儿子他为儿子请了两个保姆一个专管儿子的生活另一个专管接儿子上学下学涛涛爸爸认为保姆就是应当服务与服从于主人的需要与要求所以对她们总是用命令的语气说话保姆到幼儿园接涛涛下学本能在班里能干的涛涛只要一见到保姆来了就会支使她做这做那并且也总是用命令的语气和她说话请用班杜拉的社会学习理论分析涛涛行为产生的原因及可能出现的问题应如何对涛涛进行教育引导
当指导目的是使幼儿增加某种行为时一般可采用正强化法
小班和中班儿童只在成人面前才感到羞愧大班儿童在同伴面前也会感受到羞愧表明开始发挥作用
观察法有的特点适用于活动对象少活动相对集中需要收集资料比较具体的活动
幼儿园应当把对本班学前儿童的评价结果与年终或学期对教师的评价结果挂钩
简述幼儿社会性行为问题的一般特征
与教学插动相比游戏和区域活动最突出的特点是
以下关于学前儿童社会教育评价的内容的阐述错误的是
为中班上学期幼儿设计一个关于中秋节主题活动题目可以自拟写出主题目标主题活动框架相关的环境布置区域活动与家长工作并在主题中选择一个活动进行教学设计写出完整教案20分2请对一位幼儿情绪社会性的发展进行为期两周的观察并选择一种记录方法记录你的观察结果15分
在多方合作过程中应当承担起学前儿童社会教育主要责任的是
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学前儿童社会学习的主要特点有长期性和反复性情感驱动性实践性
在学前儿童中品德性的行为问题出现的频率较高
儿童的自我控制行为受各种因素影响自我控制水平随年龄而不断提高在儿童自控行为中起着重要作用儿童从接受外部言语指导及诱因逐渐发展到根据自身要求和内部诱因来控制行为从不自觉行为发展到自觉行为
小强与一位小朋友发生了矛盾便骂这个小朋友老师并没有干涉过了一会儿当小强再去找那位小朋友玩时这位小朋友不愿意和他玩了老师所采取的这种方法属于
强化法关注的是行为的原因而不是行为的表现
是社会性区域活动的重要特征
教师直接告诉儿童具体如何去做和做什么而不是告诉他不去做什么这体现了学前儿童社会教育的正面教育原则
教育者要善于抓住生活中有教育价值的点点滴滴及时对学前儿童进行教育这是学前儿童社会教育过程中原则的要求
通过观察他人行为也可以产生学习这是班杜拉的一个重要观点
学前儿童社会教育是一门兼有理论性与的复杂学科
从两个月起幼儿便开始出现对人脸的积极情绪反应这体现了
是指与人的社会生活相联系的一些需要如劳动需要交往需要认知需要审美需要和成就需要等
美国心理学家墨森认为包括学习社会性情绪对父母和亲人的依恋气质道德感和道德标准自我意识性别角色亲善行为对自我和攻击性的控制同伴关系等等
压岁钱师压岁钱是谁给你们的幼爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆叔叔阿姨舅舅舅妈师你们想用压岁钱干什么呢幼1我妈妈答应我用压岁钱买毛绒兔幼2我想用压岁钱买玩具飞机幼3我想用压岁钱买动画片幼4我要把钱收起来长大以后买真的飞机师想想怎样使用压岁钱最有意义幼1把压岁钱给妈妈买菜幼2用压岁钱买苹果给爷爷吃幼3我想用压岁钱买好多的书我喜欢看书妈妈说小朋友多看书会很聪明幼4我想把钱捐给希望工程给那些贫困山区的小朋友请分析在一活动中老师运用的主要教学方法是什么运用这一方法要注意的主要问题是什么试对老师的这谈话活动进行评析
心理学家重视个体在社会性发展和演变中的试图发现人的遗传因素情绪气质智力特征等怎样在其中发挥功能以及个体之间不同性别之间的差异
幼儿容易发脾气老是去抢别人的玩具这是行为过度的表现
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