教师对一个同学的助人行为进行表扬，这对其他同学就是一种（）。

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哲学基础助人行为专业价值观体系助人方法助人目标

三四五六

一种亲社会行为以有利于他人为重要目标改进他人幸福的行为不企求他人回报的行为

朴老师经常表扬江丹同学，别的同学认为朴老师偏爱江丹，从而都不愿与江丹交往由于钟老师上课时对不听讲的司江进行了人格污辱，以致其他同学对钟老师都产生了抵触心理林老师对违反课堂纪律的吴鑫进行了批评教育，希望其他同学引以为戒邹老师动手打了上课说话的王英，王英一气之下，打了一起说话的史进

利他行为助人行为强化行为勇敢行为

直接强化强化的程式替代性强化自我强化间接强化

顺其自然，不干预他们直接制止发言的同学，让其他同学发表提示发言的同学不要总是自己讲，让其他同学也发表用“你对他的观点有什么看法吗？”等类似问题引导其他同学发言

他人在场有利于促进亲社会行为他人在场对利他行为有负面影响他人在场，会激励助人者他人在场，使助人者体会到社会赞许，增进助人行为

越少越难预测越多越迅速增加

他人在场有利于促进助人行为他人在场对利他行为有负面影响他人在场，会激励助人者他人在场，使助人者体会到社会赞许，增进助人行为

利他行为助人行为强化行为勇敢行为

正强化作用负强化作用替代强化作用自我强化作用

长时间的增加人们的助人行为暂时增加人们的助人行为抑制人们的助人动机使人在下一次的助人行为中索取更高报酬