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发现问题—自我表露—面质—解释 发现问题—面质—自我表露—解释 发现问题—面质—解释—自我表露 发现问题—解释—面质—自我表露
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，培养初步的探究能力。 成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。 应重视幼儿对科学知识和技能的掌握。 应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。
发现式学习是一种发现新知识的学习。 探究式学习是一种寻求未知结果的学习。 发现式学习的教学结构和过程是：提出问题→解决方案（已知式未知）→求知过程→获得结果→应用检测→拓展延伸。 探究式学习的教学结构和过程是：提出问题→确立假说→探究方案→探究活动→探究结果→应用检测→拓展延伸。
新援 复习 巩固 体验 探究 合作 发现问题 分析问题 解决问题 自主学习 探究学习 应用拓展
发现问题——理解问题——提出假设——检查假设 发现问题——研究问题——提出假设——检查假设 发现问题——提出假设——理解问题——检查假设 研究问题——发现问题——提出假设——检查假设
发现问题-理解问题-新课学习-解决问题 发现问题-研究问题-新课学习-解决问题 发现问题-新课学习-理解问题-解决问题 研究问题-发现问题-新课学习-解决问题
能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题 能书面或口头表述发现的问题 了解发现问题和提出问题在科学探究中的意义 能科学地、系统地解决物理问题
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