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永恒主义课程观 改造主义课程观 科学主义课程观 结构主义课程观
质量守恒定律揭示了化学变化中宏观物质之间的质量关系，与微观过程无关 化学实验是人类认识物质、改造和应用物质、推动化学科学发展的主要手段 化学的主要特点是在原子、分子水平上认识物质，化学可以识别、改变和创造分子 通过化学变化，人们改造物质世界并实现物质与能量的相互转化
化学的主要特点是在原子、分子水平上认识物质，化学可以识别、研究和创造分子 化学实验是人类认识物质、改造和应用物质、推动化学科学发展的主要手段 通过化学变化，人们改造物质世界并实现物质与能量的相互转化 质量守恒定律揭示了化学变化中宏观物质之间的质量关系，与微观过程无关
化学家利用身边的物质合成丰富多彩的新物质，体现了物质的转化观
利用化学反应产生的能量发电．取暖．发射火箭，体现了能量的转化观
探寻直接把水变成油的方法体现了元素的守恒观
在化工生产中将原料尽可能全部转化为产品，体现了绿色化学观念
为减少或消除不安全行为、避免发生安全事故所制定的一系列规章制度 所涉及的计划、组织、监控、调节和改造等一系列管理活动 对各种风险因素进行分析，并测量其可能性的大小的一系列活动 对相关的人员、设备进行严格控制，从而避免发生安全事故所进行的一系列管理活动
质量守恒定律揭示了化学变化中宏观物质之间的质量关系，与微观过程无关 化学实验是人类认识物质、改造和应用物质、推动化学科学发展的主要手段 化学的主要特点是在原子、分子水平上认识物质，化学可以识别、改变和创造分子 通过化学变化，人们改造物质世界并实现物质与能量的相互转化
油田勘探时的钻井资料， 统计出一系列能够预测油田开发效果 油田勘探时的钻井资料， 统计出一系列能够评价油田开发效果 油田开发过程中的实际生产资料， 统计出一系列能够预测油田开发效果 油田开发过程中的实际生产资料， 统计出一系列能够评价油田开发效果
规律是客观的，是不以人的意志为转移的，但人们能够认识规律 人能够认识规律，改造规律，利用规律为人类服务 技术的进步，使人能够能动地改造世界 人的正确认识来自实践，错误认识来自科学思维
在任一时段或生产量内平均的过程质量水平，即一系列初次交检批的平均质量 其表示方法与批质量的表示方法不同 过程平均表示的是在稳定的加工过程中一系列批的平均合格品率 过程平均表示的是在稳定的加工过程中一系列批的平均不合格品率
质量守恒定律揭示了化学变化中宏观物质之间的质量关系，与微观过程无关 化学实验是人类认识物质、改造和应用物质、推动化学科学发展的主要手段 化学的主要特点是在原子、分子水平上认识物质，化学可以识别、改变和创造分子 通过化学变化，人们改造物质世界并实现物质与能量的相互转化
为减少或消除不安全行为、避免发生安全事故所制定的一系列规章制度 所涉及到的计划、组织、监控、调节和改造等一系列管理活动 对各种风险因素进行分析，并测量其可能性的大小的一系列活动。 对相关的人员、设备进行严格控制，从而避免发生安全事故所进行的一系列管理活动
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