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象征性游戏
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学前游戏论《学前游戏论》真题及答案
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儿童最早玩的游戏类型是
练习游戏
规则游戏
象征性游戏
建构游戏
幼儿游戏属于
互动游戏
象征性游戏
实物游戏
规则性游戏
象征性游戏的主要特征是
幼儿游戏主要是一种
互动游戏
实物游戏
象征性游戏
规则游戏
角色游戏的象征性体现在三方面补充角色游戏的特点独立自主性社会性象征性
象征性游戏是幼儿期的游戏特点又称
机能游戏
模仿游戏
假装游戏
规则游戏
儿童成就性动机主要激发的是
运动性游戏
智力游戏
合作性游戏
象征性游戏
象征性游戏的基本构成要素有哪些
童年儿童游戏属于
互动游戏
实物游戏
象征性游戏
规则游戏
两岁前儿童游戏的主要形式是
师生游戏
伙伴游戏
亲子游戏
象征性游戏
象征性游戏符号游戏
儿童最早玩的游戏类型是
练习游戏
规则游戏
象征性游戏
建构游戏
童年儿童游戏属于
互动游戏
实物游戏
象征性游戏
规则游戏
童年期儿童游戏属于
互动游戏
实物游戏
象征性游戏
规则游戏
象征性游戏又称为
模仿游戏
假装游戏
规则游戏
机能游戏
象征性游戏为什么是学前儿童阶段的典型游戏
童年期儿童游戏属于
动游戏
象征性游戏
实物游戏
规则游戏
童年期游戏是
互动游戏
实物游戏
规则游戏
象征性游戏
现代的游戏治疗是通过游戏形式得以实现的
交往游戏
教学游戏
象征性游戏
规则性游戏
童年儿童游戏属于
互动游戏
实务游戏
象征性游戏
规则游戏
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可以判断儿童没有在游戏的表情状态是
简述创设游戏场地的基本要求
游戏计划制定的首要任务是
纽曼的游戏特征的三内说认为游戏的特征有
发展幼儿角色游戏的基础是
受前苏联教育理论的影响我国把幼儿园游戏划分为创造性游戏角色游戏结构游戏表演游戏体育游戏智力游戏音乐游戏娱乐游戏等其划分的依据是
在游戏治疗中首先采用了娃娃游戏技术的是
猜动物的叫声2岁前属于婴儿游戏中的
游戏性体验的几种主要成分是
角色游戏与其他形式的游戏相比较真实地表现出两个最基本的特点特殊的想象活动和
关于角色游戏和表演游戏的共同点正确的表述是
非专门化玩具
前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的
角色行为
婴儿游戏的组织实施方式要注重
儿童游戏中角色扮演的发生发展过程所遵循的途径是
联系实际谈谈如何贯彻学前游戏教育实施的主体性原则
简述结构游戏的基本结构
游戏中儿童通过模仿范例或对象如司机的一两个最富特色的典型角色动作如转方向盘来标志他所模仿的对象此时儿童所扮演的角色属于
首先把儿童游戏作为一项单独行为类别提出游戏在儿童发展中的实际意义的人是
亲子游戏
作为教育教学活动的手段的游戏其直接目的不在于游戏本身而在于通过游戏促使教育教学活动的有效进行这种游戏称之为
相关研究表明从儿童伙伴的角度看对游戏产生影响的因素主要有
为小班儿童选择的玩具正确的说法是
现代学前教育原理告诉我们学前儿童的基本活动形式是
根据马斯洛的需要层次理论和现代动机心理学的研究儿童第三层次的需要即社会性与自我发展的需要这一层次需要包括
简述游戏对学前儿童情感发展的作用
非专门化玩具
婴儿阶段特别是2岁前游戏的基本特征是
游戏的觉醒理论启示我们
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