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顿悟是说突然知觉到问题情境中的目的与手段之间的关系。（）

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明朗阶段是经过酝酿后对一个问题苦思不解时放松紧张的逻辑思维从偶然情境给予的启发所发生的突然使久未解决

思考现象理解现象顿悟现象反思现象

关系转换说主张学习迁移的重点不在于觉察到手段与目的之间的关系而在于掌握原理

将问题搁置一段时间后突然意识到解决办法的现象称为

反省建构顿悟反射

以下哪种理论强调问题解决是从整体把握全部问题情境和认知结构的豁然改组

试误说顿悟说信息加工论信号学习论

试误说强调问题解决的过程是

通过一次一次的反复，逐渐淘汰盲目的错误尝试对信息进行加工处理，使问题从初始状态转变为目标状态的过程从整体把握全部问题情境和认知结构的豁然改组建立刺激情境与反应之间的正确联结

把大目标分成子目标然后进行算子搜索逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异这种解决问题的方法称

问题空间手段目的分析启发式算法式

顿悟说把从一开始就考虑到情境结构的行为称为顿悟

心理学家认为学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身．关系的顿悟

认为顿悟情境中的关系是产生迁移的根本的迁移理论是

关系转换说概括说共同元素说定势说

把大目标分成子目标然后进行算子搜索逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异这种解决问题的方法称

问题空间手段—目的分析启发式算法式

情境教学策略中根据教学情境与现实世界存在的关系可以分为真实型仿真型提供资源型等根据创设教学情境的目的

问题情境探究学习情境合作学习情境练习情境

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