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教育者在完成某一门课程的教学时,希望受教育者达到的要求或产生的变化结果指的是
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中学教育知识与能力(统考)《单项选择》真题及答案
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一节课希望受教育者达到的要求是教育目的结构中的教学目标层次
教育者在教育教学过程中在完成某一阶段工作时希望受教育者达到的要求或产生的变化结果称为
培养目标
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教学目标
课程目标
教育者在教育教学过程中在完成某一阶段如一节课一个单元或一个学期工作时希望受教育者达到的要求或产生变化
教学目标
教育目的
培养目标
教学目的
教学目标是教育者在教育教学过程中在完成某一阶段工作时希望受教育者达到的要求或产生的______
德育过程的构成要素是
教育者、受教育者
教育者、受教育者、教育内容
教育者、受教育者、德育内容、德育方法
教育者、受教育者、德育环境
教育者在教育教学过程中在完成某一阶段如一节课一个单元或一个学期工作时希望受教育者达到的要求或产生的变
教育目的
教学目标
培养目标
课程目标
教育者在完成某一门课程的教学时希望受教育者达到的要求或产生的变化结果指的是
教育目的
培育目标
教学目标
课程目标
教学目标是教育者在教育教学过程中在完成某一阶段工作时希望受教育者达到的要求或产生的变化结果它与教育目
______是教育者在教育教学过程中在完成某一阶段工作时希望受教育者达到的要求或产生的变化结果
教育者在教育教学过程中在完成某一阶段工作时希望受教育者达到的要求或产生的变化结果是教育目的中的
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课程资源的建设和开发是国家的事情和教师无关
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夸美纽斯曾说过教师的职责是用自己的榜样去教育学生在言谈举止为人之道等方面教师会对学生产生潜移默化的影响指的是教师的角色
简述教育的质的规定性
19世纪初学校出现了导生制对班级的发展起了巨大的推动作用
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班主任在领导班级过程中不是以直接的方式管理班级而是以间接的方式引导学生这种领导方式属于
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上好一堂课的基本要求有
举例说明德育过程是一个学生自我教育能力逐步提高的过程
学校的中心工作是
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格赛尔通过双生子爬梯实验提出了个体发展的
教育目的和培养目标的关系是什么
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