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美育属于人文教育。 美育的根本目的是追求人性的完满。 美育指的是在知识层面上的全面发展。 孔子是中国最早提出美育的思想家。
审美主体在美育过程中有着创造性，自觉参与其中 主体在审美中能有自觉的追求 美育可以潜移默化 美育诉诸形象 主体在参与审美活动的整个过程中体现能动性
审美活动只具有手段意义 审美活动与其他人生实践无关 审美活动直接是现实的人生实践 审美活动直接是目的本身
美育是一种双向互动的教育 德育比美育的作用大 有了美育，就可以不要德育了 美育就是让学生自己管自己
审美教育 五讲四美教育 美好生活教育 美好思想教育
审美活动给予人的是在保持生存之外的精神享受 美育是为了追求人的全面发展，这里说的“全面发展”，是指知识的全面发展 人性的完满性在于人不仅有物质的需求，而且有精神的需求 美育的根本目的是使人去追求人性的完满，也就是学会体验人生，使自己感受到一个有意味的、有情趣的人生，对人生产生无限的爱恋、无限的喜悦，从而使自己的精神境界得到升华
通过美育来完善人性 通过美育来愉悦身心 通过美育来丰富生活 通过美育来解决社会矛盾
人是组织的主体 组织成员的参与是有效管理的关键 使人性得到最完美的发展是现代管理的核心 追求人的最大利益 服务于人是管理的根本目的
从追求人性完满到寻求自身安全的变化 从以义务为本到以权利为本的变化 从追求灵魂得救到寻求生命得救的变化
人生境界的学说是中国传统哲学中最有价值的内容 哲学和美学应引导人们重视精神生活，从现实中寻求人生的终极意义和神圣价值 审美活动对人生的意义最终归结起来是引导人们有一种高远的精神追求，是提升人的人生境界 世界上没有两个人的境界是完全相同的，世界对每个人的意义并不相同，是精神生活使我们的人生具有意义 中国传统文化的一个重要特点，就是非常重视人自身的教化和塑造，也就是要使人不断从动物的状态中提升出来。
就是让人们接受 就是让人们产生审美愉悦 就是让人们理解艺术 进化人的灵魂
它不具有现实性及现实意义 源于主体对于现实状况的不满足而产生 它推动着艺术家主体去追求和建构自由而完满的艺术世界 它是理想的完满的艺术世界和有局限的不完满的现实世界之间的这种水平差
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