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请评述二战后美国教育改革的进程及其启示。
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国家统考科目《问答》真题及答案
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评述二战后美国教育改革的进程及其启示
论述二战后美国教育改革的进程及其启示
二战后世界教育改革运动后出现了哪些新的教学方法你是如何理解并运用的
二战后的强调法国教育应彻底加以改造消除双轨制实现教育民主化
《阿斯蒂埃法》
《费里教育法》
《朗之万一瓦隆教育改革方案》
《哈比改革》
社区教育起源于
二战后的丹麦
十九世纪的丹麦
二战后的美国
十九世纪的美国
分析总结二战后欧洲各国教育改革的基本趋势
简述二战后美国的教育改革
二战后日本提出的教育改革应重视个性原则国际化原则信息化原则和向终身教育过渡的原则提出这一报告的机构是
临时教育审议会
教育改革推进部
文部省
东京大学
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费舍法案颁布于
近代法国的改革中以加强职业教育为目的的是
1921年法国新教育联谊会出版了宣传新教育理论
存在主义在教学组织形式方面重视教学
德国教育家梅伊曼和拉伊提出的一种现代教育理论是
二战后联邦德国第一个有权威的高等教育方面的法案是
下列人物中是要素主义教育流派的代表
推进日本80年代教育改革的领导机构除了教育改革推进本部以外还有
被看作是自巴特勒教育法以来英国教育史上又一次里程碑式的教育改革法案强化了中央集权式的教育管理体制的是
新教育运动开始的标志是
以下关于1947年日本教育基本法的基本内容的论述不正确的是
以下不属于20世纪60年代美国教育改革的主要领域的是
1959年康南特在今日美国中学中要求大力发展的高中阶段的学校类型称为
在蒙台梭利的教育体系中占最重要的地位
以下不属于结构主义教育思想的主要观点的是
以下不属于新传统派教育的主要流派的是
德国在魏玛共和国时期进行了一系列教育改革这些改革未曾涉及的方面是
蒙台梭利把人从出生到六岁统称为
雷沃休姆报告主要针对的教育阶段是
20世纪30年代出现的现代教育流派中的理论基础与进步主义相一致
下列属于美国教育家康南特的教育著作的是
一战后美国颁布的提出建立一个中等教育与初等教育相衔接的学校系统肯定了美国的6-3-3学制的地位
1958年美国国会颁布的国防教育法主要内容不包括
马卡连柯认为纪律就建立在的基础上
凯兴斯泰纳介绍的公民教育和劳作学校的关系是
新教育运动推行的教育目标
二战后确定日本教育体系实行单轨制的法案是
要素主义教育等坚持传统教育的摹本要求
以下不属于实验教育学的代表人物的是
蒙台梭利认为儿童的心理发展是和环境交互作用的结果
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