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目的是发现原稿中的差错 功用是纠错增值 作用是协助编辑纠正原稿中的错讹 方法是校对人员发现原稿中的疑点并直接改正 结果是使原稿的价值在出版过程中得到提升
依照原稿对照校样进行校对 对稿件“前后互校”发现内在矛盾 利用与所校对的稿件内容相关的其他书进行校对 通过推理分析做出是非判断
须利用平时积累的知识对疑点通过推理分析作出是非判断 责任校对利用本校法查出讹误后，应在校样上及时改正 要通过本书稿前后内容互证，发现问题，订正讹误 这是在通读校样时采用的方法 须将原稿放在校样左方或上方，先看原稿，后看校样，逐字逐句进行校对
这是在通读校样时采用的方法 要通过对本书前后、左右的互证和比较来发现问题 须利用平时积累的知识，对疑点通过推理分析作出是非判断 责任校对利用本校法查出讹误后，应在校样上及时改正 须将原稿放在校样上方或左方，先看原稿，后看校样，逐字逐句进行校对
从初校开始，校对者就要履行校异同和校是非的职责 初校、二校不能使用同一份校件 通读是指脱离原稿审读校样，只能由责任校对承担 对片只能由责任校对承担 改样后的新校样都应首先依据前次校样进行核红
由于乙方必须严格设计合同的各项要求，因此发现各项资料矛盾时，只要不违反设计及合同要求，就不应去管它，以提高设计编制效率 发现各项资料有矛盾时应具体问题具体分析，只要不导致完钻井深错误，就不必寻找原因，以提高设计速度 发现各项资料有矛盾时应分析矛盾产生的原因，去伪存真，必要时向设计方及其他相关方面咨询 发现各项资料有矛盾时，设计人员只要及时向上级反映就行
目的是发现原稿中的差错 功用是纠错增值 作用是协助编辑纠正原稿中的错讹 方法是校对人员发现原稿中的疑点并直接改正 结果是使原稿的价值在出版过程中得到提升
要通过本书稿前后内容互证，发现问题，订正讹误 责任校对利用本校法查出讹误后，应在校样上及时改正 运用本校法须利用平时积累的知识对疑点通过推理分析进行是非判断 运用本校法须将原稿放在校样左方，比照原稿逐字逐句校对校样 本校法是在通读校样时采用的方法
校异同在于保证原稿的真实性不被损害 校是非要求校对者有广博的知识 校是非和校异同都是为了消灭出版物中的差错 校是非的功能在于发现并直接改正原稿差错
从初校开始，校对者就要履行校异同和校是非的职责 初校、二校不能使用同一份校样 通读是指脱离原稿审读校样，只能由责任校对承担 对片只能由责任校对承担 改样后的新校样都应首先依据前次校样进行核红
通读校样时常采用本校法 采用本校法应通过查阅文献做出是非判断 本校法主要用校异同 本校法是校对人员通过本稿件前后、左右的互证和比较来发现问题 本校法要求校对者具有丰富的经验和较强的辨错能力
通读校样时常采用本校法 采用本校法应通过查阅文献作出是非判断 本校法主要用于校异同 本校法是校对人员通过本稿件前后、左右的互证和比较来发现问题 本校法要求校对者具有丰富的经验和较强的辨错能力
只需在通读时进行 各个校次和通读检查时都要进行 只需在初校时进行 三校时不宜进行
校对人员提出疑问，交由责任编辑处理 校对人员提出疑问，交由责任校对修改 责任校对提出疑问，交由总编辑处理 校对人员直接修改原稿
须利用平时积累的知识对疑点通过推理分析作出是非判断 责任校对利用本校法查出讹误后，应在校样上及时改正 要通过本书稿前后内容互证，发现问题，订正讹误 这是在通读校样时采用的方法 须将原稿放在校样左方或上方，先看原稿，后看校样，逐字逐句进行校对
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