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智力低下 学习动机严重缺乏 有感官障碍 学习成绩不良
师生在教学情景中预期达到的效果 《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》对学生学习的要求 教学计划对学生学习的要求 体育教师对学生学习的要求
个体的智力可能接近正常也可能接近正常水平之上 学生的学习方法不正确 学生具有某方面的心理机能缺陷 学生的学业成就低不是由于智力落后、感官障碍、情绪和行为障碍及缺乏学习动机等因素造成的 学生无法在正常的学习条件下从事有效的学习活动
表述的应是学生的学习结果 尽可能表述的具体、可测量 应反映学习结果的类型和层次 精确规定每个学生应达到的最后结果
教学中师生预期达到的学习结果 教师制定要达到的目标 学校分布给学生的教学预期结果 教师给学生设定的学习目标
跳过知识点和技能的学习，直接进入本课时的教学。 强化知识点和技能学习，然后进入本课时的教学。 在黑板上列出所需的知识点和技能，然后照着进入本课时的教学。 利用多媒体软件制作课件，上课期间展示，然后进入本课的教学。
跳过知识点和技能的学习，直接进入本课时的教学 失强化知识点和技能学习，然后进入本课是的教学 在黑板上列出所需的知识点和技能，然后照着进入本课时的教学 利用多媒体软件制作课件，上课期间展示，然后进入本课的教学
激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣 在备课中明确教学进程中的时间分配 采用多种方法和手段调动不同感官，提高单位时间效率 把握学生学习的心理活动规律，科__筹时间
教学目标是指通过特定的教学活动所达到的学习行为 教学目标是教学目的的具体化.系列化.行为化的结果 教学目标是对教师具体行为的陈述 教学目标是期望学生达到的最终结果
教学媒体、教师的教学活动和学生学习行为 教学结果、教师的教学活动和学生的学习行为 教学进度、教师的教学活动和学生的课堂作业 教学设计方案、教师的教学活动和学生的思想道德
利于师生的有效互动 能引起学生学习的意向 学生明确学习所要达到的目标和所学内容 有易于学生理解的教学方式
保护学生的自尊心和积极性 创设各种合作学习的活动 特别关注学习有困难的学生 让学习好的学生成为其他学生的榜样
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