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按教学的任务划分,课的类型有()
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中学教育学(省考)《不定项选择题》真题及答案
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课的类型划分的根据是教学任务完成任务的数量教学方法
课的类型即课的分类的划分根据是该节课的
教学目的
教学结构
教学任务
教学种类
课的类型就是课的种类它的划分依据是
教学内容
教学任务
教学方法
教学过程
按教学的任务分课的类型有
谈话法
复习课
单一课
综合课
按教学的任务分课的类型有
根据不同的教学任务.可以把课的类型划分为单一课和
按教学的任务划分课的类型有
淡话法
复习课
单一课
综合课
讲授课
课的类型是指根据教学任务划分的课的种类在实际教学中有单一课和综合课之分.其划分的主要依据是
一门学科应完成的任务类型数
一单元课程所完成的任务类型数
一周课程所完成的任务类型数
一节课所完成的任务类型数
课的类型的划分依据
教学任务
教学内容
教学规律
教学原则
课的类型的划分依据为
教学任务
教学内容
教学规律
教学原则
课的类型是指根据教学任务划分的课的______
下列课的类型不属于按教学的任务划分的是
新授课
复习课
检查课
技能课
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决定教育事业发展的直接和最终的因素是
校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态主要由学校物质文化和精神文化等构成
当代世界教育改革趋势
简述教学过程中掌握知识与发展智力的关系
试述教学工作实施的一般过程和要求
教师的教育专业素养主要包含三个方面第一具有先进的教育理念第二具有良好的教育能力第三具有一定的
素质教育是面向全体学生实施全面发展并促进个性发展的教育是以培养学生的为重点的教育
在德育过程中贯彻疏导原则的基本要求是第一讲明道理疏导思想第二因势利导循循善诱第三是
练习的种类很多根据学生掌握技能技巧的进程可以把练习分为模式性练习独立性练习练习等三种类型
从一门规范学科建立的角度而言一般认为独立教育学的诞生以德国赫尔巴特的的出现为标志
个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素.从其活动水平的角度看主要由生理心理和三种不同层次和内容的活动构成
班级授课制是人类社会发展到一定历史阶段的产物对世界教育产生了巨大的影响但到了19世纪70年代开始遭到批判最早提出对班级授课制进行改造的是
各国学校教育制度在发展的过程中形成了典型学制类型
学生文化是介于儿童世界与成人世界的一种文化现象具有以下特点
分组教学是集体教学的一种形式可以分为外部分组和内部分组两种类型其中内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内按学生的等编组
根据教育理论的研究学校课程表的安排一般应遵循以下原则
美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出了目的游离评价模式主张把评价的重点从课程计划预期的结果转向上来
中世纪教会学校分为下列三个层次
19世纪以前欧美国家的学校教育多为教会或行会主持19世纪以后资产阶级政府加强了国家对教育的重视和干预建立了教育系统
主张在教学中应用产婆术即用讨论问题的问答方式与人谈话但不直接把结论教给人而是指出问题并引导人最后得出正确的结论提出这一主张的教育家是
在下列表述中哪一项是错误的
简述环境对个体影响的主要表现
学校的义务
根据心理学的研究个体身心发展的一般规律是指人的身心发展具有
道德情感是人们对现实生活道德行为的爱憎好恶的一种内在态度体验对道德认识和道德行为起着作用
教学过程的特殊性表现在
以下的哪一项不属于中华人民共和国教育法中规定的学生应尽的义务
请结合你的教育体验联系实际谈谈你对学校教育在个体发展中的特殊功能的认识
下列哪一条教学原则是与学记中说的学不躐等在思想上是一致的
教育的象征性功能占主导地位的是
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