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学生信任老师 学生乐于把教师的要求转化成自己的主观需要 教师的表扬与批评能打动学生的思想，并引起一定的情绪体验 学生把有威信的教师看作自己心目中的模范与理想人物，自觉或不自觉地在自己的行动中加以仿效
患者精神症状消失 真正认识到自己有病 缺乏正确认识和分析自己病态表现的能力 能透彻认识到哪些是病态表现 认为需要治疗
认识到气质有好坏之分 帮助大学生正确评价和对待自己的气质 帮助学生发扬气质中积极的特征，防止和纠正消极特征 意识到每种气质类型的大学生都有成才的可能
《中小学生守则》 《未成年人保护法》 《教师法》 《日常行为规范》
在这一个阶段，教师应该着重让学生认识到不同人之间存在差异，让学生学会如何主动积极地认识他人 教师应让学生熟悉简单的人际交往规则教师在应该让学生懂得，要在人际交往过程中兼顾到对方的情绪和态度，在与人和睦相处中增进人际关系 这一阶段教师不用对学生做过多的引导，可以让学生自觉的学习人际交往策略。
自觉遵守职业道德、做到敬业爱岗 热爱学生、诲人不倦、博学多才 只完成教学任务，不管学生品德等其他方面 自觉培养学生的法制观念和民主精神
教师不折不扣地执行党和国家的教育方针和教育目的，不得各行其是 教师必须自觉遵守学校的各项规章制度 教师不得借职业之便谋取个人私利，弄虚作假，营私舞弊，但节假日双休日可以从事有偿家教和办辅导班 教师应当和学生建立正常的师生关系，必须禁止打骂、体罚和变相体罚学生的行为
每个人对自己的认识都是正确的 人人能正确认识自己 正确认识和评价自己是一种可贵的品质 人的自信心最可贵
认识到学习阶段是生涯规划的基础阶段和探索阶段 了解当前的生涯发展任务，初步树立生涯规划的意识 作出符合自己生涯规划的学习规划 认识到实现生涯目标所应具备的素质与能力
起不了什么作用，因为承诺可以不履行 可以确保在考试期间不出现违纪、作弊等不良现象 这是对学生进行诚信教育的有效措施 不利于培养诚信意识，构建“诚信社会”
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