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强调认知过程对学习的影响 强调观察学习的重要性 强调操作的强度 注意到外部强化对学习的影响
“集中学习” “个人学习” “全员学习” “全脱产学习”
强调学习方式的研究性 强调学习内容的实践性 强调认识过程的完整性 强调学习时间的长期性
强调团队学习和组织学习 强调终身学习 工作和学习不再分离 班组激励机制建设
儿童最容易接受有关教育教学影响的时期 儿童最爱学习的时期 儿童学习兴趣最浓厚的时期 儿童学习动机强烈的时期
以问题为核心驱动学习 强调以学生为中心 强调学习任务的简化 强调协作学习 强调量化评价 设计多种自主学习策略,使得学习能够在以学生为中心开展
最近发展区思想 教育应在发展的前面 学习和指导的最佳期限 模仿是重要的学习来源
最近发展区 教学应当走在发展的前面 学习的最佳期限 关于智力形成的“内化”学说 观察学习
心理机能已经发展成熟的时候 学习条件已经完全具备的时候 心理机能开始形成之前 心理机能开始形成之时
强调认知过程对学习的影H向 强调行为受认知的调节和自我调节 强调替代强化和自我强化的重要作用。 既承认直接经验的学习,更强调观察学习的重要性 强调人的行为受社会因素的影响,特别是受情境定义的影响,
最近发展区 教学应当走在发展的前面 学习的最佳期限 关于智力形成的"内化"学说 观察学习
前者强调的是新旧知识要有联系,后者强调学习者对知识的兴趣 前者强调知识与个人经验、兴趣的关系,后者强调新旧知识存在的联系 前者强调新旧知识的联系,后者不关注这种联系 前者强调个人兴趣,后者强调学习者主动学习
心理机能已经发展成熟的时候 学习条件都已经具备的时候 心理机能开始形成之前 心理机能正在开始形成又尚未发展成熟之时
注意总结和理性学习 注意总结和反思性学习 强调总结和反思 强调回顾和反思