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记忆表象的特点是（）、形象概括性、（）、（）、个别差异性。
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体育教师招聘考试《填空》真题及答案
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心理发展的特点有连续性与阶段性定向性与顺序性______和个别差异性
个别化教育的理论基础是学生心理发展具有个别差异性特点
个体心理发展具有的一般特点是
连续性与顺序性
阶段性
个别差异性
不均衡性
关键性
个别化教育的理论基础是学生心理发展具有个别差异性特点
根据心理学的研究个体身心发展的一般规律是指人的身心发展具有
顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、相对性
阶段性、相对性、不平衡性、互补性、个别差异性
顺序性、不平衡性、互补性、个别差异性、相对性
顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性
心理个体的发展具有的一般特点是
连续性与顺序性
阶段性
个别差异性
不均衡性
关键性
心理发展的一般特点是
连续性
顺序性
阶段性
个别差异性
不均衡性
心理发展的一般特点是
连续性与顺序性
阶段性
持久性
个别差异性
不均衡性
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试述小学班主任在工作中所扮演的几个主要角色
用1997除以两位数余数为5这个两位数是
从甲袋中摸出一个白球的概率是1/3从乙袋中摸出一个白球的概率是1/2若从两袋中各摸出一个球则概率等于2/3的事件是
直线x-2y+1=0关于直线x=1对称的直线方程是
阅读下面文字完成问题每小题2分共6分 中国诗歌之所以能历久而不衰一个重要的原因是它本身有一种调节功能其语言形式处在不断变化的过程之中从四言到五言到七言随着汉语的发展变化而不断形成新的节奏二二节奏的四言诗是诗歌的早期形式随着诗经时代的结束而趋于僵化此后的四言诗如曹操短歌行那样的佳作实在不多中国诗歌主要的形式是二三节奏的五言和四三节奏的七言四言诗一句分成均等的两半节奏呆板五七言前后相差一个音节寓变化于整齐之中节奏活泼所以五七言取代了四言而成为中国诗歌的主要形式为什么七言没有继续加长发展为九言呢我想这是因为一句诗七个音节已经达到读起来不至于呼吸急促的最大限度加长到九言读起来呼吸急促这样的诗行不容易建立起来 在音节变化的同时格律也在逐渐严密化中国诗歌是从自由体古诗走向格律体近体诗但格律体确立之后自由体仍不衰退而是和格律体并存着各有其特长就一个诗人来说固然有的擅长自由体有的擅长格律体但两方面的训练都是具备的在自由体与格律体之间始终没有分成派别它们互相补充各擅其能共同促使中国诗歌的繁荣发展 从深层考察诗歌的发展乃是性情与声色两种因素的交互作用从重性情到重声色是中国诗歌史的第一个转变这个转变发生在晋宋之际具体地说是在陶谢之间这恰好也正是近体诗的各种技巧被自觉加以运用的时候明代的陆时雍说“诗至于宋古之终而律之始也体制一变便觉声色俱开谢康乐灵运鬼斧默运其梓庆之鐻乎”具体地说这个转变主要表现在两个方面即从重写意转到重摹象从启示性的语言转向写实性的语言文心雕龙·明诗篇说“俪采百字之偶争价一句之奇情必极貌以写物辞必穷力而追新”指出了转变后的状况从陶到谢的转变反映了两代诗风的嬗递正如沈得潜所说“诗至于宋性情渐隐声色大开诗运转关也”说诗晬语重声色的阶段从南朝的宋延续到初唐一方面丰富了表现技巧另一方面也建立起严密的格律到盛唐性情与声色完美地统一起来遂达到了诗歌的高潮 但是性情与声色的统一毕竟不能维持多久盛唐半个世纪一过二者便又开始分离重性情的声色不足求声色的性情不完此后二者统一的诗作虽然不少但能以二者的统一维持一个时代的再也没有了中国诗歌史总的看起来是辉煌灿烂的但其顶峰也不过只有这么一个盛唐半个世纪而已 根据原文提供的信息下列推断不正确的一项是
函数y=x-1/4的定义域是
如何培养学生自主学习能力
下列词语中下划线的字的读音每对都相同的一组是
等比数列{an}的前n项和为Sn已知S12S23S3成等差数列则{an}的公比为
在教学中如何贯彻启发性原则11分
下列各组词语中没有错别字的一组是
能被3和5整除的最小四位偶数是
和例句所使用的修辞手法一致的一句是 例句天空漂浮着团团白云仿佛盛开着朵朵银棉
下列句子中下划线的成语使用不恰当的一句是
简述教育对发展生产力的作用6分
评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些6分
下面是两位老师在特殊的葬礼人教版小学语文五年级上册的导课同样的内容教师的导课有不同请你对他们的导课作对比分析评价教师甲师同学们在这特殊的葬礼上假如你是总统在这个葬礼上你会讲些什么?师那么菲格雷特总统到底讲了哪些内容呢?请找相关段落认真读一读师让我们顺着总统演讲的思路看看昔日的大瀑布是什么样子的生回答雄伟壮观流连忘返滔滔不绝一泻千里师大瀑布现在怎样了呢?请找出相关段落认真读一读师你的脑海里出现了怎样的画面?生大瀑布再也发不出震耳欲聋的响声他不说话了生我仿佛看到大瀑布在无声地流着泪师此时的瀑布像一位生命垂危的老人奄奄一息大瀑布流量越来越小逐渐枯竭谁为我们读读这段话?读这一段你的心情如何?生伤心难过悲伤愤怒师面对这奄奄一息的大瀑布此时此刻大家一定有许多话想说吧生保护环境不要让大瀑布的悲剧重演!生节约用水保护我们生存的地球教师乙播放大瀑布录像看时学生发出阵阵赞叹声师同学们都被这壮美的景象陶醉了就让我们来赞美它一下吧!师我们来读读课文课文是用哪些词来赞美的?生咆哮而下一泻千里从天而降汹涌雄伟壮观师你从中读懂了什么?生从咆哮而下一泻千里可以看出水流很急声音震耳欲聋生从从天而降可以看出塞特凯达斯瀑布雄伟壮观很有气势师同学们我相信大瀑布的美丽已深深地印在了我们的心上可有谁会想到几年以后我们再也看不到它了这又是为了什么呢?让我们再来看一看这幅画面多媒体播放大瀑布逐渐枯竭的过程学生一片惊讶声师作者用动情的笔调写出了大瀑布的现在请翻开书自由读认真品味师如果瀑布会说话它会说什么?悲愤都是你们人类害了我啊!生谁来救救我啊!我快要枯竭了——师你心里是什么滋味?失望悲哀伤心愤怒师慕名而来的游客见了这幅情景会说些什么?生体会瀑布的奄奄一息并用低沉的语调朗读师菲格雷特总统在葬礼上说了什么?请翻到课文的最后一个自然段
下列句子没有语病的一句是
若集合M={正方形}N={矩形}则下列图形中正确地表示这两个集合关系的是
阅读下面文字完成问题每小题2分共6分 中国诗歌之所以能历久而不衰一个重要的原因是它本身有一种调节功能其语言形式处在不断变化的过程之中从四言到五言到七言随着汉语的发展变化而不断形成新的节奏二二节奏的四言诗是诗歌的早期形式随着诗经时代的结束而趋于僵化此后的四言诗如曹操短歌行那样的佳作实在不多中国诗歌主要的形式是二三节奏的五言和四三节奏的七言四言诗一句分成均等的两半节奏呆板五七言前后相差一个音节寓变化于整齐之中节奏活泼所以五七言取代了四言而成为中国诗歌的主要形式为什么七言没有继续加长发展为九言呢我想这是因为一句诗七个音节已经达到读起来不至于呼吸急促的最大限度加长到九言读起来呼吸急促这样的诗行不容易建立起来 在音节变化的同时格律也在逐渐严密化中国诗歌是从自由体古诗走向格律体近体诗但格律体确立之后自由体仍不衰退而是和格律体并存着各有其特长就一个诗人来说固然有的擅长自由体有的擅长格律体但两方面的训练都是具备的在自由体与格律体之间始终没有分成派别它们互相补充各擅其能共同促使中国诗歌的繁荣发展 从深层考察诗歌的发展乃是性情与声色两种因素的交互作用从重性情到重声色是中国诗歌史的第一个转变这个转变发生在晋宋之际具体地说是在陶谢之间这恰好也正是近体诗的各种技巧被自觉加以运用的时候明代的陆时雍说“诗至于宋古之终而律之始也体制一变便觉声色俱开谢康乐灵运鬼斧默运其梓庆之鐻乎”具体地说这个转变主要表现在两个方面即从重写意转到重摹象从启示性的语言转向写实性的语言文心雕龙·明诗篇说“俪采百字之偶争价一句之奇情必极貌以写物辞必穷力而追新”指出了转变后的状况从陶到谢的转变反映了两代诗风的嬗递正如沈得潜所说“诗至于宋性情渐隐声色大开诗运转关也”说诗晬语重声色的阶段从南朝的宋延续到初唐一方面丰富了表现技巧另一方面也建立起严密的格律到盛唐性情与声色完美地统一起来遂达到了诗歌的高潮 但是性情与声色的统一毕竟不能维持多久盛唐半个世纪一过二者便又开始分离重性情的声色不足求声色的性情不完此后二者统一的诗作虽然不少但能以二者的统一维持一个时代的再也没有了中国诗歌史总的看起来是辉煌灿烂的但其顶峰也不过只有这么一个盛唐半个世纪而已 下列对中国诗歌自身调节功能的理解不正确的一项是
由曲线y=x3y=0x=-1x=1所围成图形的面积是
1计算s1s2s3的值 2由1推测出Sn的计算公式并用数学归纳法证明
根据教师职业的特点试述教师的6个主要的职业角色
阅读下面文字完成问题 老人与海故事梗概 原著/[美/]海明威 古巴的一位老渔夫桑地亚哥已经连续84天没打到鱼了头40天还有个叫曼诺林的孩子和他在一起后来孩子的父母嫌老头背运就叫孩子搭了别的船老人睡觉不像年轻时总梦见海浪沙滩而常常梦见狮子 第85天一大早孩子为老人准备了沙丁鱼和鱼食送老人出海这天天气很好老人决定到更远的大海深处捕鱼黎明前他已在钓丝上装上沙丁鱼放到适当深处让小船随海水漂流老鹰在上空打着旋老人把钓丝插到一英里深的海里突然看见伸在水面上的绿色竿子急遽地坠到水里他知道这是一条马林鱼正在吃钓尖和钓把子上的沙丁鱼老人灵巧地握着钓丝感到下面的分量越来越重中午时分大鱼终于上钩了老人用双手拼命收着钓丝但依然不能提起一英寸渔船和人都在水面慢慢漂流太阳落山了大鱼依然未浮出水面老人想我拿它没有办法它拿我也没有办法 太阳又升起来了鱼依然向北游老人疲惫不堪左手在抽筋他吃些生鱼以增加分量鱼终于跳出海面比小船还长两英尺哩老人放出更多的钓丝紧紧拽住手已皮开肉绽涌出鲜血第三天大鱼开始打转最后银花花的肚皮终于翻出水面老人使尽平生的力气把它杀死并将它绑在船边那家伙足有1500磅或许更重 死鱼的__味引来了鲨鱼群它们围着船打转老人用鱼叉扎用桨舵柄刀子等与鲨鱼拼死搏斗他深信“人并不是为了失败而生的一个人可以被消灭但不能给打败”最终鲨鱼吃掉了他千辛万苦得来的大马林鱼的肉仅仅留下一副大鱼的骨架子夜时分老人终于驶进小港回到他的小茅棚天亮后当人们对着那大鱼的骨架发出惊叹的时候曼诺林送来了热咖啡并告诉老人以后和他一起出海路边的小茅棚里老人又睡着了他依旧脸朝下睡着孩子在一旁守护他老人正梦见狮子 小说中的老人是一个怎样的艺术形象请根据文意概括回答
阅读下面文言短文完成问题各4分共8分 陈亢问于伯鱼①曰“子亦有异闻乎?”对曰“未也尝独立②鲤趋而过庭曰‘学诗乎?’对曰‘未也’‘不学诗无以言’鲤退而学诗他日又独立鲤趋而过庭曰‘学礼乎?’对曰‘未也’‘不学礼无以立’鲤退而学礼闻斯二者”陈亢退而喜曰“问一得三闻诗闻礼又闻君子之远③其子也” ［注］①伯鱼孔子的儿子出生时鲁君送鲤鱼为礼故名鲤字伯鱼②此句的主语是孔子③远不亲近不偏爱 陈亢从伯鱼的答话中悟出了什么道理用自己的话回答
阅读下面文字完成问题 老人与海故事梗概 原著/[美/]海明威 古巴的一位老渔夫桑地亚哥已经连续84天没打到鱼了头40天还有个叫曼诺林的孩子和他在一起后来孩子的父母嫌老头背运就叫孩子搭了别的船老人睡觉不像年轻时总梦见海浪沙滩而常常梦见狮子 第85天一大早孩子为老人准备了沙丁鱼和鱼食送老人出海这天天气很好老人决定到更远的大海深处捕鱼黎明前他已在钓丝上装上沙丁鱼放到适当深处让小船随海水漂流老鹰在上空打着旋老人把钓丝插到一英里深的海里突然看见伸在水面上的绿色竿子急遽地坠到水里他知道这是一条马林鱼正在吃钓尖和钓把子上的沙丁鱼老人灵巧地握着钓丝感到下面的分量越来越重中午时分大鱼终于上钩了老人用双手拼命收着钓丝但依然不能提起一英寸渔船和人都在水面慢慢漂流太阳落山了大鱼依然未浮出水面老人想我拿它没有办法它拿我也没有办法 太阳又升起来了鱼依然向北游老人疲惫不堪左手在抽筋他吃些生鱼以增加分量鱼终于跳出海面比小船还长两英尺哩老人放出更多的钓丝紧紧拽住手已皮开肉绽涌出鲜血第三天大鱼开始打转最后银花花的肚皮终于翻出水面老人使尽平生的力气把它杀死并将它绑在船边那家伙足有1500磅或许更重 死鱼的__味引来了鲨鱼群它们围着船打转老人用鱼叉扎用桨舵柄刀子等与鲨鱼拼死搏斗他深信“人并不是为了失败而生的一个人可以被消灭但不能给打败”最终鲨鱼吃掉了他千辛万苦得来的大马林鱼的肉仅仅留下一副大鱼的骨架子夜时分老人终于驶进小港回到他的小茅棚天亮后当人们对着那大鱼的骨架发出惊叹的时候曼诺林送来了热咖啡并告诉老人以后和他一起出海路边的小茅棚里老人又睡着了他依旧脸朝下睡着孩子在一旁守护他老人正梦见狮子 下列对这部小说的赏析不正确的两项是
学习教育学有何意义11分
下列说法正确的是
集合[bdd92e1e6fd5836072d5ce6b89497340.JPG]若[9d3e0df19259e73bac83a83a9fc26c83.JPG]则[b31318430de891c11226aefe3c5b7f58.JPG]则运算⊙不可能是.
fx在x0处连续是fx在x0处极限存在的
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