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班级管理是以学生为中心的管理。( )
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小学教师资格《小学教育学综合练习》真题及答案
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班级管理应该以学生为核心建立以学生为本的班级管理机制
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教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查不得关禁闭这是由学生的决定的
夸美纽斯指出凡是需要知道的事物都要通过事物本身来进行教学这就是说应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前让学生去看看摸摸听听闻闻等等乌申斯基进一步指出一般说来儿童是依靠形式颜色声音和感觉来进行思维的逻辑不是别的东西而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映在教育教学中贯彻该原则要
夸美纽斯指出凡是需要知道的事物都要通过事物本身来进行教学这就是说应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前让学生去看看摸摸听听闻闻等等乌申斯基进一步指出一般说来儿童是依靠形式颜色声音和感觉来进行思维的逻辑不是别的东西而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映案例说明了在教学过程中要遵循什么教学原则?
美国当代著名教育家心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是
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清政府下决心推行现代小学始于
来自西方发达国家的资料表明教学效果同教师的智力有显著的相关
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苏联教育家马卡连柯所倡导的平行教育的德育原则是指
有三位分别来自中国日本和美国的老师教学生画苹果中国老师走进教室说同学们上一节美术课我们学习了画水杯这一节课我们学习画苹果大家先观察我是怎样画的注意先画一个正方形注意这个正方形要画的轻一些因为最后要擦掉好了老师画完了现在请大家拿出美术本开始画注意我是怎样画成的——中国学生一次就画出了最像苹果的苹果日本老师手拿着一个苹果走进教室同学们这是什么?对这是苹果大家喜不喜欢?如果喜欢大家可以看一看闻一闻摸一摸但这个苹果不能吃因为只有一个而且我们这一节课要学习画苹果然后将苹果放在讲台上现在大家可以画苹果了——苹果还在学生有了观察的对象第一次画得可能像梨第二次画得就有些像苹果了美国老师提着一篮子苹果走进教室同学们这是什么?对这是苹果大家喜不喜欢?如果喜欢大家可以上来拿一个同学们各自拿了一个苹果老师接着说大家可以看一看闻一闻摸一摸玩一玩这些苹果老师都洗干净了如果喜欢还可以把它吃掉一段时间过去了许多同学已经吃掉了苹果这时老师开始布置任务同学们我们这一节课要画苹果现在请大家在自己的本子上画上苹果一——苹果已经吃掉了学生第一次画得可能像南瓜第二次可能像梨第三次画得才有点像苹果案例中美国老师等学生吃掉苹果以后才让学生画苹果那么在画苹果的过程中学生运用最多的是
课外活动制定计划的基本要求有
我国颁布实行的壬戌学制是在
进行自我教育的认识基础是
教育法规定教师享有参加进修或者以其他方式培训的权利
下列属于小学德育特点的有
有三位分别来自中国日本和美国的老师教学生画苹果中国老师走进教室说同学们上一节美术课我们学习了画水杯这一节课我们学习画苹果大家先观察我是怎样画的注意先画一个正方形注意这个正方形要画的轻一些因为最后要擦掉好了老师画完了现在请大家拿出美术本开始画注意我是怎样画成的——中国学生一次就画出了最像苹果的苹果日本老师手拿着一个苹果走进教室同学们这是什么?对这是苹果大家喜不喜欢?如果喜欢大家可以看一看闻一闻摸一摸但这个苹果不能吃因为只有一个而且我们这一节课要学习画苹果然后将苹果放在讲台上现在大家可以画苹果了——苹果还在学生有了观察的对象第一次画得可能像梨第二次画得就有些像苹果了美国老师提着一篮子苹果走进教室同学们这是什么?对这是苹果大家喜不喜欢?如果喜欢大家可以上来拿一个同学们各自拿了一个苹果老师接着说大家可以看一看闻一闻摸一摸玩一玩这些苹果老师都洗干净了如果喜欢还可以把它吃掉一段时间过去了许多同学已经吃掉了苹果这时老师开始布置任务同学们我们这一节课要画苹果现在请大家在自己的本子上画上苹果一——苹果已经吃掉了学生第一次画得可能像南瓜第二次可能像梨第三次画得才有点像苹果结合案例比较中国日本美国的教学方式哪种方式能更好的发挥学生的主动性?
西周建立了典型的官学体系并有了国学与乡学之分形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育其典型特征是
教学的中心环节是
教师不得对学生进行谩骂体罚或其他侮辱学生的行为这是由学生的决定的
古希腊斯巴达教育比较重视
德育过程从本质上说就是的统一过程
教育工作要根据不同年龄分阶段进行是因为个体身心发展具有
道而弗牵强而弗抑开而弗达要求教学必须遵循的原则是
讲述是教师主要的教学手段一般可分三个阶段进行
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