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如何运用复述策略?
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对具体加工方法的选择运用和调整指的是
复述策略
精加工策略
组织策略
概括策略
通过排除材料间相互干扰运用多种感官协同记忆等这种学习 策略属于
精细加工策略
认知策略
元认知策略
复述策略
学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于
组织策略
精细加工策略
复述策略
元认知策略
有学生用班头来记忆外语单词battle他运用的学习策略是
复述策略
精细加工策略
组织策略
问题解决策略
幼儿后期能运用的主要记忆策略包括
复述策略
复诵策略
视觉“复述策略”
特征定位策略
在学习中如何应用复述策略
为了记住生字词小蓉反复抄写他在学习中运用了
监督策略
复述策略
计划策略
组织策略
简述如何运用复述策略
学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于
组织策略
精细加工策略
复述策略
元认知策略
运用复述策略应注意哪些要点?
幼儿后期能运用的主要记忆策略包括
复述策略
复诵策略
视觉“复述策略”
特征定位策略
为了要记住桌子巧克力这两个词而这两个词中间加上一些桌子上放着巧克力等这样的联系这是记忆策略的运用
注意策略
复述策略
精细复述策略
组织策略
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以下选项中不属于模象直观的是
学习策略一定要适于具体的学习目标和学生类型这是
温故而知新说明了迁移中的迁移
研究表明大多数9岁以下儿童及少数青少年处于道德水平
概念是人脑反映事物的思维形式
1--3岁是口头语言发展的关键期小学中年级是具体思维向抽象逻辑思维转变的关键期这一事实说明心理发展的
基于某种特定标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价是
如何培养小学儿童的想象力
马斯洛的需要层次理论认为人类需要的最高层次是
再认和再现的区别在于上的不同
现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的
一般来讲容易简单枯燥的学习对动机水平的要求比复杂思维卷入过多需要一定的创造性的学习对动机水平的要求
教育心理学是研究教育情境中的基本心理规律的科学
学习动机的基本成分是学习需要和
以学生所在团体的平均成绩为参照标准根据其在团体中的位置来做出判断和报告评价结果的评价是
教师常用的帮助学生形成或改变态度和品德的方法是
简述资源管理策略
一公斤棉花轻于一公斤铁是因为错觉
奥苏贝尔认为学生学习的实质是
广义的学习是指人和动物在生活过程中凭借经验而产生的行为或行为潜能的的变化
有的学生平时易受暗示屈从于权威按照他人的意见办事不善于适应紧急情况这类学生的性格类型属于
釆用性格量表测量学生如果这次测量结果与六个月前三个月前的结果基本相当说明该测验的较高
形象联想的学习策略属于
这次考试失败是因为我的运气不好这是把失败归因于
技能可分为操作技能和技能
简述尝试—错误学习的基本规律
强化动机理论就其主要倾向来说属于
迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理.这一理论的代表人物是
人们在保持知识时采用各种记忆术实际是应用了记忆的
教学过程的首要事件是
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