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下列哪种做法适合学前班的教育?()
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教师职业技能考试《单选题》真题及答案
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在法国学前教育是初等教育的组成部分实施的机构是
幼儿园
幼儿学校
托儿所
学前班
将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习生活游戏的教育组织形式是
托儿所
幼儿园
混合班
学前班
简述学前班的教育要点
我国农村发展学前教育的一种重要形式是
托儿所
亲子班
学前班
幼儿园
我国农村发展学前教育的一种重要形式是
托儿所
亲子班
学前班
幼儿园
试分析学前班教育小学化倾向的危害以及原因并提出改革建议
学前班教育小学化的危害是什么?
学前班教育小学化倾向的原因是什么?危害有哪些
目前我国广大农村地区幼儿教育以为主要教育类型
民办幼儿班
私立幼儿班
学前班
家庭教育
试述学前班教育小学化倾向的原因及危害
学前班的教育要点是什么?
简述学前班的教育要领
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学不躐等体现的教学原则是
美国学者斯克里文主张把评价的重点从课程计划预期的结果转向课程计划实际的结果这种课程评价模式称为
根据加涅对学习结果的分类学生在知识学习中对某一知识的运用范围和条件的关注属于学习
班主任通过对集体的管理去间接影响个人又通过对个人的直接管理去影响集体从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是
决定教育性质的因素是
个体采用记忆术来增加对新信息意义的理解与加工这是采用
1989年11月20日联合国大会通过了儿童权利公约体现这一公约核心精神的基本原则有儿童利益最佳原则尊重儿童尊严原则原则无歧视原则
在变式教学中变换的应该是事物的特征
教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现____________
师生在学科教学活动中预期达到的教学结果标准称为
加里培林将心智技能的形成分为五个阶段即动作定向阶段物质与物质化阶段出声的外部言语动作阶段不出声的外部言语动作阶段和
某学生常常选择一些大家都很难完成的成就任务这表明该生的成就动机类型属
个人在感知记忆和思维等过程中所表现出来的习惯化了的行为方式属于性格的
简述学习动机与学习效果的关系
战国后期从正反两方面总结儒家的教育理论和经验成为罕见的世界教育思想遗产的著作是
教师的以及富于想象和激励的倾向性是影响教学效果的两个重要的人格特征
教育者重视在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育这是因为人的发展具有
试论述如何运用记忆规律促进知识保持
人们将一个测验能够测量出的所要测量信息的程度称之为
通常将先于学习任务本身呈现的一种与认知结构中原有的观念和新学习任务相关联的引导性材料称为
在中学生人格发展的过程中随着年龄的增长的影响在某种程度上甚至超过父母的影响
研究表明认知方式表现的是学生对信息加工方式的某种偏爱它优劣好坏之分
在西方教育史上被认为是现代教育的代言人的教育家是
我国教育目的的理论基础是______
群体动力主要表现为群体规范群体气氛和群体人际关系
教学中应如何提高知识直观的效果
课程文件的三个层次是
课堂管理就是教师通过而有效的实现预定教学目标的过程
在我国对教师概念进行全面科学界定的法律是
提高学生学习策略训练的效率应遵循哪些原则
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