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组织学习

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组织学习类型的双重循环学习

组织可以通过间接经验的学习组织试验嫁接式的学习调查研究等方式进行学习并到整个组织从而达到组织学习的目

组织学习经验的内涵

20世纪90年代开始研究组织学习和学习型组织并提出了组织学习系统理论OLST

组织学习类型的三重循环学习

关于组织学习力下列说法正确的是

调节能力是组织学习力的行动环节预警能力是组织学习力首要的视觉和触觉环节信息从个人掌握到组织掌握没有时间的延迟对事物的认知程度，掌握认知能力是最具备实质性的环节组织学习力就是组织作为一个整体对内外信息的认知和反应能力

行政组织学习

关于组织学习力下列说法正确的是

调节能力是组织学习力的行动环节预警能力是组织学习力首要的视觉和触觉环节信息从个人掌握到组织掌握没有时间的延迟对事物的认知程度、掌握认知能力是最具实质性的环节组织学习力就是组织作为一个整体对内外信的认知和反应能力

组织学习类型的简单循环学习

组织学习是在个人学习基础上进行的比之个人学习组织学习的目标更明确它把个人目标与组织的战略目标相结合强

组织学习的概念比学习组织的概念更为广泛

组织学习的主体既不是个人或个人学习的总和也不是组织中工作团队的学习而是组织

影响组织学习能力的因素有组织学习促进因素和

组织学习途径因素组织学习环境因素组织学习社会因素组织学习员工因素

只有当个人学习和小组学习扩散到整个组织时才可以称为组织学习

学习型组织是一种组织管理的模式组织学习是一个组织成为学习型组织的必要条件

动员报告是组织学习教育的方法也是组织学习教育的方法

宣传形式座谈讨论目标管理广泛开展

行政组织学习的分类是在关于组织学习方式分类的基础上提出的

各单位应经常对从业人员进行

人身安全教育组织学习安全规章组织学习有关操作技术以上皆对

学习组织的概念是个人学习小组学习组织学习等

组织的学习能力是组织的重要来源没有组织学习就很难促进组织发展

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