认知模式坚持性善论主张儿童是德育的主体-X题卡

体谅模式价值澄清模式社会行动模式榜样学习模式

目的游离模式认知模式体谅模式社会模仿模式目标模式

模仿模式认知模式体谅模式行动模式

坚持性善论，尊重儿童的发展需求坚持人具有一种天赋的自我实现趋向注重个体认知发展与社会客体的相互作用大力倡导民主的德育观强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育

坚持性善论，主张儿童是德育的主体坚持人具有一种天赋的自我实现趋向注重个体认知发展与社会客体的相互作用大力倡导民主的德育观把培养健全人格作为德育目标

坚持性善论，尊重儿童发展需求坚持人具有一种天赋的自我实现趋向注重个体认知发展与社会客体的相互作用大力倡导民主的德育观强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育

“性善论”，注重个体修养主张德政主张施行仁政，强调民本思想提出“民贵君轻”的思想主张，反对苛政提出性恶论”，强调后天学习的重要性

坚持性善论，尊重儿童发展错求坚持人具有一种天赋的自我实现趋向注重个体认知发展与社会客体的相互作用火力倡导民主的德育观

生活德育模式主体德育模式制度德育模式体验德育模式

认知模式价值澄清模式社会学习模式体谅模式

人的本质是理性的坚持性善论注重个体认知发展与社会客体的相互作用注重研究个体道德认知能力的发展过程倡导民主德育观

认知模式坚持性善论，主张儿童是德育的主体。