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教育性青少年服务 成长性青少年服务 发展性青少年服务 预防性青少年服务
开展改善亲子关系的教育活动 组织提升青少年社会交往能力的交友小组 开展提升青少年职业意识和技能的职业交流 组织减少青少年偏差行为的小组 建立预防青少年犯罪的社区网络
尊重青少年的价值与尊严 接纳与关爱青少年 注重青少年的个别需求 协助青少年具备适应社会变化不断成长的能力
青少年行为训练小组 亲子平行小组 领袖训练小组 社交技巧训练小组 书法学习小组
青少年社区工作 青少年教育工作 社会工作行政 青少年小组工作
A组是控制组 自变量是几次小组活动 研究者采用前后测控制组设计 B组是控制组 两组最后测量结果的差异可以视为几次小组活动的效果
接纳与关爱青少年 尊重青少年的价值与尊严 注重青少年的个别需求 协助青少年具备适应社会变化不断成长的能力
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A组是控制组 自变量是几次小组活动 研究者采用前后测控制组设计 B组是控制组 两组最后测量结果的差异可以视为几次小组活动的效果
接纳与关爱青少年 注重青少年的个别需求 尊重青少年的价值与尊严 协助青少年具备适应社会变化不断成长的能力
与社会工作者分享青少年服务经历、经验与感受 综述社会工作者开展专业服务的学习与成长过程 清楚描述督导者与被督导者的角色、期望与要求 了解社会工作者既往经验，明确督导目的和方式
青少年社会行政 青少年社区工作 青少年社会行动 青少年小组工作 青少年社会工作研究
A组是控制组 自变量是几次小组活动 研究者采用前后测控制组设计 B组是控制组 两组最后测量结果的差异可以视为几次小组活动的效果
促进青少年成长发展 保障青少年合法权益 预防青少年违法犯罪 增强青少年心理健康
青少年社会行政 青少年社区工作 青少年社会行动 青少年小组工作
尊重青少年的价值与尊严 接纳与关爱青少年 注重青少年的个别需求 协助青少年具备适应社会变化不断成长的能力
尊重青少年的价值与尊严 接纳与关爱青少年 注重青少年的个别需求 协助青少年具备适应社会变化不断成长的能力
在活动设计方面可多采用游戏、绘画、手工、运动、劳动等身体活动方式，可多选择室外活动 多给青少年表达的机会，避免教育说教 充分发挥青少年的社区参与积极性和能动性，给予青少年广阔的施展才能的空间 社会工作者在小组活动中应一直处于主导地位，控制小组进程 引导分享
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