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一般资料:男性,25岁,三年级研究生。 主诉:一个月来经常失眠,无食欲,常感到浑身无力,对任何活动和事物都不感兴趣,情绪低落,提不起精神。 下面的对话是心理治疗片断。请根...
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心理咨询师(三级)《任意集》真题及答案
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光明小学有三个年级一年级学生占全校学生人数的25%二年级与三年级学生人数的比是34已知一年级比三年级
某中学高一至高三年级的学生参加某项社区服务如果高三年级与高一年级高三年级与高二年级参加此项活动的人数
40
55
79
89
希望小学三年级和四年级各有6个班三年级平均每班有55人四年级平均每班有45人三年级比四年级多多少人
红旗小学三年级和四年级共有学生160人四年级比三年级多20人.三年级和四年级各有学生多少人
一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学
三年级
四年级
五年级
六年级
青少年抽象逻辑思维发展的关键期和成熟期是
初中一年级~高中一年级
初中二年级~高中二年级
初中三年级~高中三年级
高中一年级~高中三年级
参加兴趣组三年级参加25人四年级参加的人数是三年级的3倍五年级参加的人数比四年级的2倍少55人.五年
某中学高一至高三年级的学生参加某项社区服务如果高三年级与高一年级高三年级与高二年级参加此活动的人数之
40
55
79
89
下列说法正确的是
研学旅行的时间一般安排在小学一到六年级
研学旅行的时间一般安排到初中一到二年级
研学旅行的时间一般安排在小学三到六年级
研学旅行的时间一般安排在高中一到三年级
抽象逻辑思维由经验型向理论型转化所完成的时间是
初三年级
高一年级
高二年级
高三年级
四年级有学生40人三年级有学生60人四年级与三年级人数比为三年级比四年级多%四年级比三年级少.
研究显示中学生品德发展的关键期在
初二年级
初三年级
高一年级
高二年级
某中学高一至高三年级的学生参加某项社区服务如果高三年级与高一年级高三年级与高二年级参加此活动的人数之
40
55
79
89
红旗小学三年级和四年级共有学生160人四年级比三年级多20人.三年级和四年级各有学生多少人
同学们栽树三年级栽了32棵六年级栽的棵数比三年级的3倍少18棵.三年级比六年级少栽了多少棵树
实验中学初中部三年级有四个班级本学期末要评选三好学生名额分配关系如下三年级一班二班三班评选出32名三
50
40
42
45
一年级有少先队员125人二年级比一年级多25人三年级少先队员的人数是二年级的2倍三年级有少先队员多少
某校有高中生900名其中高一年级300人高二年级200人高三年级400人用分层抽样的方法抽取一个容量
25人
15 人
30 人
20人
符合瑞文测验的团体施测标准
正常三年级以上的儿童与65岁以下的成人团体
正常四年级以上的儿童与65岁以下的成人团体
正常三年级以上的儿童与50岁以下的成人团体
正常四年级以上的儿童与50岁以下的成人团体
教育储蓄的对象为在校小学以上学生
一年级(含一年级)
二年级(含二年级)
三年级(含三年级)
四年级(含四年级)
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进行心理评估的途径或手段有
临床心理学家有责任去发现精神异常的患者但无权处理这类病例更无权
心理诊断一词最早是提出的这一概念当时专用于精神病学领域
对患者的谈话内容进行区分和鉴别十分重要它关系到诊断和决策其中最重要的是对谈话内容的进行鉴别
与来访者谈话时的表情应该是
危机性谈话又叫做
1977年把临床交谈提问的性质归纳为六类
所谓资料来源的可靠性是指报告临床情况的人不是而是其亲友或转诊的中介者
控制会谈和转换话题的技巧很多而且可以随机应变最常用的方法是
对来访者的资料可以按照与心理问题有关的三个方面进行整理
与来访者谈话时一般情况下应使用
态度必须保持中性否则可能有介入摄入性谈话中
会谈中更重要
对于非专业人员来说这类评估最令人信服是在全世界各国应用最广泛的方法
关于心理咨询的保密原则下列说法不正确的是
精神病的诊断完全是依据的诊断标准
整理归纳一般资料中求助者的生活状况资料包括
不管从哪方面入手去门纳和解释资料都有一个先决条件那就是资料的
所谓的做法就是把事实作为一种结果作为一种症状并进一步去寻找原因
对患者的谈话内容进行区分和鉴别十分重要它关系到诊断和决策首先要做上的区别
与来访者谈话时不町直视对方的眼睛可对方的眼神和表情
与患者本人或其家属进行会晤属于
广义的心理诊断包括
心理诊断的目标与一般性心理学研究的目标是极不相同的心理诊断是以为目标
在摄入性谈话时不能当着求助者的面做记录录音所有摄入信息都要在谈话后追忆只有头脑中事先有了框架和条理才不致漏掉信息常用的归类方法为由表及里的分类方法
为了比较全面地了解求助者的病史和个人资料咨询师经常选用制定的一个提纲
所谓就是事先对当事人的情况有一种固定假设而期望得到的回答只是印证这种假设的正确与否
咨询员态度必须保持不然可能有暗示和诱导因素介入摄入性谈话中从而使求助者的报告产生偏离丢失客观信息
广义的心理评估诊断涉及狭义的诊断则是专门为临床心理咨询和治疗而进行的心理测评工作
心理诊断的直接目的是对心理紊乱的性质程度和原因作判断而却是诊断的先决条件
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