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构成中华文明的各支源流各有其成长、壮大、迁徙、融合的历史。把各支主要源流的历史给予相对充分的阐发,更能表现中华民族万流入海的历史____。 填入划横线部分最恰当的一项是( )。
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构成中华文明的各支源流各有其成长壮大迁徙融合的历史把各支主要源流的历史给予相对充分的阐发更能表现中
事实
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构成中华文明的各支源流各有其成长壮大迁徙融合的历史把各支主要源流的历史给子相对充分的阐发更能表现中华
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构成中华文明的各支源流各有其成长壮大迁徙融合的历史把各主要源流的历史给予相对充分的阐发更能表现中华民
事实
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16.阅读下面的文字用四个词语概括中华文明的四个特征4分回顾历史能清晰地看到中华文明诸多优秀深邃的特
构成中华文明的各支源流各有其成长壮大迁徙融合的历史把各支主要源流的历史给予相对充分的阐发更能表现中华
事实
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学习完了古代史后有4位同学对隋唐史进行了概括其中与历史比较吻合的是
中华文明的起源
繁荣与开放的社会
中华民族的大融合
中华帝国的衰落
构成中华文明的各支源流各有其成长壮大迁徙融合的历史把各支主要源流的历史给予相对充分的阐发更能表现中华
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汉字产生于原始社会末期至今已有五六千年的历史汉字从仓颉造字的神话中一路蜿蜒走来记录着中华文明的成长历
①②
①③
②④
③④
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中华文明的起源
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政权的分立与民族融合
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中华文明是世界上最先进的
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某历史兴趣小组收集了希波战争丝绸之路马可·波罗来华等素材他们的研究主题是
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3.依次填入下面一段文字横线处的语句衔接最恰当的一组是3分在历史长河的演变中艺术作为人类智慧的璀璨结
①④⑥
②③⑤
②④⑥
①③⑤
构成中华文明的各支源流各有其成长壮大迁徙融合的历史把各支主要源流的历史给予相对充分的阐发更能表现中华
事实
潮流
趋势
进程
学习了中国古代史后有四位同学对隋唐史进行了概括其中与历史比较吻合的是
中华文明的摇篮
中华社会的繁荣与开放
中华民族的融合
中华帝国的衰落
下面那种说法符合隋唐的特点
中华文明的起源
中华社会的繁荣开放
中华民族的大融合
中华帝国的衰落
五12分16.阅读下面的文字用四个词语概括中华文明的四个特征4分回顾历史能清晰地看到中华文明诸多优秀
下列对中华文明来源的说法正确的是
中华文明来源于黄河流域
中华文明来源于长江流域
中华文明来源于珠江流域
中华文明是多来源发展,互相渗透,融聚一体
以往我们认为中华文明的起源主要是在黄河长江流域所以当辽河流域的红山文化重见天日的时候其内涵之丰富发展
传统看法认为,中华文明的起源主要是在黄河、长江流域
重见天日的红山文化说明,中华文明的起源并不是一元的
文章认为,中华文明的起源尽管不止一处,但共同构成中华文明
文章认为,中华文明就是起源于黄河、长江和辽河流域
5.依次填入下面一段文字横线处的语句衔接最恰当的一组是在历史长河的演变中艺术作为人类智慧的璀璨结晶四
①④⑥
②③⑤
②④⑥
①③⑤
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光脑人们也许还陌生但制造光脑的尝试科技界早在20世纪50年代就开始了直到80年代中后期才可以说有了决定性的突破20世纪90年代中期世界上第一台光脑由欧共体的英国法国比利时德国意大利等国的70多名科学家研制成功其运算速度比电脑快1000倍科学家们预计光脑的进一步研制将成为21世纪的高科技课题之一21世纪将是光脑时代 下面对文段所做的解说不正确的一项是
下列关于超塑金属应用于航空及航天领域的说法哪项是不正确的
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机车主动轮的周长比车厢的车轮的周长多3.2米因此在同一距离内车厢的车轮旋转700转而主动轮只旋转300转问这段距离是多少米
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一汽船往返与两码头间逆流需要10小时顺流需要6小时已知船在静水中的速度为12公里/小时问水流的速度是多少公里/小时
阅读以下文段回答41~45题 随着信息理论计算机模拟等研究的进展人们试图将人类学习的过程与计算机处理信息的过程进行类比依据信息加工观点所有的学习过程都是通过一系列的内在心理动作对外在信息进行加工的过程这个信息加工的过程主要包括信息的输入加工处理与输出根据信息加工观点研究者提出了各种各样的学习的信息加工模式这里介绍由梅耶提出的一种简化的学习过程模式 为了更好地掌握梅耶的学习过程模式我们需要先了解几个相关的概念如短时记忆工作记忆长时记忆短时记忆是指信息被稍加注意而在头脑中保持很短的一段时间大约30秒左右的记忆其容量只有7±2个信息单位工作记忆实际上即短时记忆是同一概念的两方面工作记忆侧重于功能短时记忆侧重于储存的时间长时记忆是指信息经编码进入长期记忆库并保持在1分钟以上乃至终身的记忆其容量很大可以储存大量的信息 短时记忆中的信息必须经过复述才有可能转入长时记忆一般而言只有经过复述并了解信息之间的意义与联系这样才能产生长时记忆 根据梅耶的学习过程模式学习者在外界刺激的作用下首先产生注意通过注意来选择与当前的学习任务有关的信息[]其他无关刺激同时激活长时记忆中的相关的原有知识新输入的信息进入工作记忆后学习者找出新信息中所包含的各种内在联系并与激活的原有的信息相联系最后被理解了的新知识进入长时记忆中储存起来在特定的条件下学习者激活提取有关信息通过外显的反应作用于环境简而言之新信息被学习者注意后进入短时记忆同时激活的长时记忆中的相关信息也进入短时记忆新旧信息相互作用产生新的意义并储存于长时记忆系统或者产生外显的反应
最后一段[]处恰当的措辞是
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62460120
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