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如图4表示运用基因工程技术生产胰岛素的三条途径。据图结合所学知识回答下列问题: 受体细胞B应该是莴苣的()(填“体细胞”“卵细胞”或“受精卵)。导人该细胞后,需对该细胞进行培养,经()过程形成愈...
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教师职业技能考试《简答题》真题及答案
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下图是利用基因工程技术生产人胰岛素的操作过程示意图请据图作答①过程如果使用人的肝细胞则不能成功原因是
如图4表示运用基因工程技术生产胰岛素的三条途径据图结合所学知识回答下列问题 培育转基因羊的过程中科
下图是利用基因工程技术生产人胰岛素的操作过程示意图请据图作答为使过程⑧更易进行可用药剂处理D
根据基因工程原理回答以下问题Ⅰ如图是基因工程技术生产胰岛素的操作过程示意图请据图回答完成过程②③必需
如图表示运用基因工程技术生产胰岛素的三条途径据图结合所学知识回答下列问题培育转基因羊的过程中科研人员
如图4表示运用基因工程技术生产胰岛素的三条途径据图结合所学知识回答下列问题 莴苣为双子叶植物过程②
下图是利用基因工程技术生产人胰岛素的操作过程示意图请据图作答为了检测胰岛素基因是否转录出了mRNA可
如图表示运用基因工程技术生产胰岛素的三条途径据图结合所学知识回答下列问题受体细胞B应该是莴苣的填体细
下图是利用基因工程技术生产人胰岛素的操作过程示意图请据图作答在利用AB获得C的过程中必须用切割A和B
如图4表示运用基因工程技术生产胰岛素的三条途径据图结合所学知识回答下列问题 为了便于将
下图是利用基因工程技术生产人胰岛素的操作过程示意图请据图作答为使过程⑧更易进行可用药剂处理D
科学家运用基因工程技术将人的胰岛素基因与大肠杆菌的质粒DNA分子重组并且在大肠杆菌体内获得成功表达.
基因自由组合定律
半保留复制原则
基因分离定律
碱基互补配对原则
科学家运用基因工程技术将人胰岛素基因与大肠杆菌的质粒DNA分子重组并且在大肠杆菌体内获得成功表达胰岛
基因自由组合定律
半保留复制原则
基因分离定律
碱基互补配对原则
根据基因工程原理回答以下问题Ⅰ如图是基因工程技术生产胰岛素的操作过程示意图请据图回答取自大肠杆菌的物
如图表示运用基因工程技术生产胰岛素的三条途径据图结合所学知识回答下列问题为了便于将含有目的基因的细胞
科学家运用基因工程技术将人胰岛素基因与大肠杆菌的质粒DNA分子重组并且在大肠杆菌体内获得成功表达右图
基因自由组合定律
半保留复制原则
基因分离定律
碱基互补配对原则
根据基因工程原理回答以下问题Ⅰ如图是基因工程技术生产胰岛素的操作过程示意图请据图回答在利用AB获得C
科学家运用基因工程技术将人胰岛素基因与大肠杆菌的质粒DNA分子重组并且在大肠杆菌体内获得成功表达胰岛
基因自由组合定律
半保留复制原则
基因分离定律
碱基互补配对原则
下图是利用基因工程技术生产人胰岛素的操作过程示意图请据图作答过程②必需的酶是酶过程④必需的酶是酶
如图表示运用基因工程技术生产胰岛素的三条途径据图结合所学知识回答下列问题莴苣为双子叶植物过程②常用的
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材料 以下为某教师在生命活动的主要承担者——蛋白质教学中的片段 首先播放电影蜘蛛侠的片段问电影中的主人公是谁他最有力的武器是什么 展示1黑寡妇蜘蛛的图片黑寡妇蜘蛛因为它蛛丝中的蛛丝蛋白使得它的蛛丝的强度异常的高 2荧光水母的图片 问这是什么生物为什么它们能发出美丽的荧光 问从这些画面中我们应该不难发现这些神奇的生命现象是由谁来承担的 引出今夭这节课的主题 问题 简述导入技能的目的和作用并简述导人技能的原则与要点
用经3H标记的T2噬菌体n个浸染大肠杆菌在普通培养基中培养一段时间后统计得知培养基中共有后代噬菌体m个其中含有标记元素的噬菌体占的比例为
资料表明人参皂苷的某些成分能促进体外培养的神经干细胞增殖此研究需进行动物细胞的体外培养下列有关叙述错误的是
在课堂教学中教师根据需要安排学生小组讨论激励学生参与教学这属于变化技能中的
如图表示生态系统中某生物的代谢过程正确的是
研究者进行了不同温度和光照强度组合处理对葡萄叶片光合速率气孔开度及胞问C02浓度的影响实验结果如下图所示请回答 据丙图可知适宜光强/40℃强光/37℃及强光/40℃的组合处理胞间CO2浓度均明显升高推测这些条件下叶片光合速率下降的原因是
材料 教师在“DNA是主要的遗传物质”教学设计中教学目标设定如下 知识目标与技能目标 掌握证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理以及从实验中得出的结论DNA是遗传物质 过程与方法目标 通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤 情感态度与价值观目标 1概述人类对遗传物质的探索过程认同科学认识是不断深化不断完善的过程 2通过自己设计验证性实验提高分析问题解决问题的能力发展科学思维和创新的能力 问题 教学目标确立的依据以及教学目标的特征是什么
下列说法错误的是
如图表示细胞免疫过程中X细胞对靶细胞的杀伤过程其中能够产生X细胞的是
下列关于基因工程的叙述错误的是
下图是四种生物的体细胞示意图AB图中的每一个字母代表细胞的染色体上的基因CD图代表细胞的染色体情况那么最可能属于多倍体的细胞是
材料 教学内容酶的发现和高效性 实验比较过氧化氢酶和Fe---3+的催化效率 教师活动分组实验比较Fe3+与肝脏研磨液对过氧化氢的作用启发学生观察实验分析得出肝脏研磨液中存在某种物质其催化效率比Fe3+高从而引出酶的存在及特性 学生活动人人动手实验仔细观察实验现象积极思考产生该现象的原因并由此而推测酶与一般的化学催化剂相比具有哪些相同不同的特点通过对“比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率”实验的观察和分析以及前后的联系大部分学生能得出实验结论酶具有高效性 问题 上述材料中的教师教学使用了哪种教学策略试对其进行评析
以下情况属于染色体变异的是①唐氏综合征患者细胞中的第21号染色体有3条②染色体之间发生了相应部位的交叉互换③染色体数目增加或减少④花药离体培养后长成的植株⑤非同源染色体之间自由组合⑥染色体上DNA碱基对的增添缺失⑦猫叫综合症患者细胞中5号染色体短臂缺失
图1是胡萝卜在不同的含氧情况下从硝酸钾中吸收K+和NO-3的曲线影响AB两点和BC两点的吸收量不同的因素分别是
没有买卖.就没有杀害!野生东北虎保护受到社会广泛关注在我国东北虎的致危因素主要有非法猎杀栖息地的丧失与破坏猎物的缺少等 图甲图乙 图乙是能量流经东北虎种群的示意图其中A表示东北虎的摄入量B表示东北虎的同化量那么DE依次表示东北虎的
“没有买卖.就没有杀害!”野生东北虎保护受到社会广泛关注在我国东北虎的致危因素主要有非法猎杀栖息地的丧失与破坏猎物的缺少等 图甲图乙 图甲所示的食物网中共有条食物链其中次级消费者是该食物网再加上就可以构成一个完整的生态系统
在细胞核是遗传信息的库内容的教学设计中教师在互联网上搜索到部分有利于学生学习的图片动画和视频这利用的课程资源是
单倍体育种多倍体育种和常规育种分别有哪些优点为什么此类提问属于哪一种提问类型
人体小肠上皮细胞吸收葡萄糖的过程属于
在课堂结束时教师组织学生活动请以一个人一棵松树一只草履虫为例列出生命系统的不同层次最后教师作出总结这种属于结束技能类型中的
下列有关细胞呼吸的叙述正确的是
假如你在研究中发现一种新的单细胞生物并鉴定该生物的分类则以下何种特性与你的鉴定有关①细胞核的有无②核糖体的有无③细胞壁的有无④膜上磷脂的有无
将成熟胡杨细胞放在三种不同培养液中连续培养三天结果如下表下列叙述正确的是
在一个远离大陆且交通不便的海岛上居民中有66%为甲种遗传病基因为Aa致病基因携带者岛上某家族系谱中除患甲病外还患有乙病基因为Bb两种病中有一种为血友病请据图5回答问题 病为血友病另一种遗传病的基因在染色体上为性遗传病
图4表示铜污染对形态结构和生理特征相似的甲乙两种水蚤的影响ab分别表示将两种水蚤培养在不同铜浓度培养液然后培养在无铜适宜培养液而获得的数量变化曲线下列结论不科学的是
在讲解细胞分裂时演示自制的细胞分裂动感模型说明了直观教具在教学中的哪个作用
在一个远离大陆且交通不便的海岛上居民中有66%为甲种遗传病基因为Aa致病基因携带者岛上某家族系谱中除患甲病外还患有乙病基因为Bb两种病中有一种为血友病请据图5回答问题 我国婚姻法禁止近亲结婚若Ⅲ-11和Ⅲ-13婚配则其孩子中只患甲病的概率为只患乙病的概率为只患一种病的概率为同时患有两种病的概率为
材料 DNA分子的结构 DNA分子的双螺旋结构是学生学习的重点和难点为了解决这一难点在本节教学中教师利用可拆卸的DNA模型教具把模型建构贯穿于学习的全过程加强学生的动手能力和对知识的理解 1初步学习DNA分子的结构教师通过三维动画展示DNA分子的结构层次.图解DNA分子双螺旋结构模型的基本要点 2通过组装DNA模型理解DNA分子的结构特点教师先让学生观察桌面的DNA模型的小零件猜测一下每一个零件分别代表什么结构 大部分学生能够根据DNA分子结构模式图作出正确的判断教师要求学生用桌面的DNA模型的小零件组装成脱氧核苷酸组装好后互相检查组装出来的模型最多共有多少种脱氧核苷酸 学生相互检查相互交流纠正后得出共有4种脱氧核苷酸的结论 教师再把学生分成小组让各组把每个成员做的核苷酸连接成DNA通过教师的提醒学生进行自我检查和更正进而加深对DNA分子结构特点的理解 3通过观察比较各组所做的DNA模型总结DNA分子的共同性与特异性以及碱基数量关系 问题 简述模型作为直观教具的具体作用
人体内某反射弧如图一所示电流计的两个电极位于神经纤维膜的外侧当给予A点不同强度刺激后.A点在不同时刻膜电位的变化情况如图二所示图三则示意给予A点刺激后.在某一时刻不同位点膜电位的情况请据图分析作答 由图二分析可知若D点受到的刺激为阈下刺激与阈上刺激相比Na+内流量能.不能介导细胞产生动作电位
教学设计题普通高中生物课程标准实验关于通过激素的调节的具体要求是描述动物激素的调节探讨动物激素在生产中的应用描述血糖调节举例说明体液调节在维持稳态中的作用其主要内容包括①激素调节的发现②激素调节的实例③激素调节的特点依据上述内容确定本节课的教学目标并且提供一个设计思路
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