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论述游戏的本质：

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试论述表演游戏和角色游戏的异同点

从本质上讲教学游戏是一种教学是一种寓教于乐寓教学于游戏之中的活动而不是游戏

游戏的主体性本质观认为

游戏是儿童的本能活动游戏是儿童的社会性活动游戏是儿童的主动的、独立性的、创造性的活动游戏就是儿童的生活

第一次以抽象的思辨方式充分肯定儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用这种观点属于

游戏的生物性本质观游戏的社会性本质观游戏的主体性本质观游戏的历史性本质观

属于游戏的生物性本质观的学说有

游戏的主体性学说游戏的剩余精力说游戏复演论游戏成熟说精神分析学派

游戏的主体性本质观肯定了

儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用生活即游戏，游戏即生活游戏活动的自由自主性游戏作为教育手段的有效性

游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏这种游戏组织

游戏的生物性本质观游戏的社会性本质观游戏的主体性本质观游戏的历史性本质观

认为游戏是儿童的本能活动这种观点属于

游戏的生物性本质观游戏的社会性本质观游戏的主体性本质观游戏的历史性本质观

前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的

生物性本质观社会性本质观主体性本质观科学性本质观

论述儿童在游戏中的情感发展

幼儿游戏的本质特征

游戏是幼儿自主自愿的活动游戏是愉快的活动游戏是一种“假想” 的活动游戏是一种充满创造性的活动

联系实际论述管理游戏的优缺点

论述情绪情感与幼儿游戏活动的关系

论述儿童游戏场的设计重点

结合教育实际论述教师如何指导儿童结构游戏

试论述如何确保幼儿充足的游戏时间

认知学派有关游戏论述的实质是什么

请结合游戏的特点和贯彻实施指南的要求论述游戏为什么是促进幼儿学习与发展的重要途径

试论述社会文化历史学派游戏理论的基本观点及对游戏理论和教育实践的影响

下列不属于游戏的本质特征的是

游戏是内在需要的自愿活动游戏是"日常生活"的表征游戏富有选择性的自足乐趣游戏有无规则并不重要

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