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用“认知结构”取代“完形”概念的心理学家是()
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中学教育心理学(省考)《中学教育心理学综合练习》真题及答案
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美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于
构造一种完形
对环境条件的认知
主动地构建认知结构
形成刺激与反应间的联结
美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于
构造一种完形
对环境条件的认知
主动构建认知结构
形成刺激与反应间的联结
美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于
构造一种完形
主动地形成认知结构
形成刺激与反应间的联结
对环境条件的认知
格式塔心理学家认为学习的过程就是一个不断地构建的过程
认知结构
完形
习惯
联结
美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于
构造一种完形
主动地形成认知结构
形成刺激与反应间的联结
对环境条件的认知
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条件刺激与无条件刺激在时间上的反复结合是
简述教学管理的弊端
7~11岁儿童处于认知发展阶段的
发展的最本质的倾向表现为__________与__________的过程
刺激一反应的联结学习理论最初的代表人物是
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智力测验获得智商140分以上者被称为
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如何培养和激发学生的学习动机?
下列测验方法中不可能由教师或学校自行编制的是
一般而言要使学习效率较高动机应维持在
理解
学习后间隔一定时间测得的保持量比学习后立即测得的保持量还高的现象是
根据皮亚杰的认知发展分期论婴儿绕行茶几以取它后面的玩具不再仅从茶几下爬过这时的婴儿处于
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