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简述促进意义学习所需的条件。
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当学生改正了做事不认真的行为后教师就撤销了不让其参加课外活动的决定这种教育措施属于
形式训练说强调促进学习迁移应重在训练
某学生认为只要违反了规则并给他人带来了伤害不论动机如何都是不道德的根据科尔伯格的道德认知发展观其道德认知发展水平处于
相似性是影响迁移的一个重要因素常见的相似性有学习目标与学习过程的相似性学习材料的相似性和的相似性
简述学生管理的目的和任务
课堂讲授是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段
我国制定教育政策的权力机关有党的机关国家权力机关国家行政机关国家教育部
班级的软文化即反应一个班级的班风或制度建设情况
根据埃里克森的观点以培养自我同一性为主要发展任务的年龄阶段是
下列学习策略中属于复述策略的是
结合实际论述小学生学习动机的培养
在学习上缺乏自信心的学生常将学业失败的原因归之于自己能力水平低下这种归因属于
教学过程的基本特点基本规律有哪些
错误观念现象既可能发生在多学科的学习中也可表现在不同年龄阶段的学生中这表现了错误观念具有
情境教学法的核心在于激发学生的情感
教学测量和测验是对学习结果的客观描述而则是对客观结果的主观判断与解释
当学生每次表现出教师所期待的良好行为后教师就发给他们一些象征性强化物如筹码卡片等这些筹码和卡片累积到一定数量后可兑换成有实际价值的奖励以此来改变学生的行为这种行为改变方法被称之为
按照评价的功能教学评价方法可分为诊断性评价形成性评价总结性评价
构成学与教过程的主要要素包括学生教师教学内容教学媒体和
某校学生甲和乙因贪玩上网上学迟到了半个多小时班主任老师非常生气对他们进行了严厉批评并责令他们写检查不准进教室上课两个学生趁王老师不注意跑到学校附近的河边玩耍结果学生甲溺水而死 请问王老师应负什么法律责任并说明理由
根据加里培林的心智技能形成阶段论学生的某类心智活动需要借助教具来操作表明该心智技能处于阶段
心理健康既指一种良好的状态也是一种持续的
师德修养的内在动力是理想和信念
学习策略包括认知策略元认知策略和
研究表明到高中阶段后学生的记忆发展迅速具体形象记忆则开始出现下降的趋势
中国采用班级组织形式最早的雏形是1862年清政府开办的京师大学堂
教学技能既表现为教师的个体经验又是教师群体经验的结晶
作业分析主要是提取作业中的显性信息以此来判断学生掌握知识的状况
道德情感有直觉式道德感形象式道德感和伦理式道德感三种学生的责任感属于其中的道德感
在教学过程中教师应如何提高知识直观的效果
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