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学生不是空着脑袋走进教室,教学不能无视学生的经验,而要将其作为新知识的生长点。 这是()学习理论的学生观。

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教师提出问题,引发求知欲  通过教学媒体,提高教学的直观形象性  结合学生日常经验引入教学主题  向学生提示教学目标  
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联结学习理论  认知一结构理论  有意义接受学习理论  建构主义学习理论  
认知—结构学习论  建构主义学习论  完形—顿悟学习论  有意义接受学习论  
联结学习理论  认知-结构理论  有意义接受学习理论  建构主义学习理论  
知识不是对现实的准确表征,只是一种解释、一种假设  学习不是知识由教师向学生传递,而是学生建构自己知识的过程  学生不是空着脑袋走进教室的,教学要以学生的原有知识和经验为出发点  学习的实质就是信息的输入、存储和提取  
传授学生知识  发展学生能力  培养学生个性  养成学生品德  

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