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马克思先参加革命实践活动，然后才进行科学研究。 马克思先成为革命家，然后才成为科学家。 马克思在革命实践活动方面的贡献比在科学研究方面的贡献大。 马克思是一个科学家，但主要还是一个革命家。
生产力决定生产关系 生产活动是人类社会存在和发展的基础 人民群众是历史的创造者 社会存在决定社会意识
正像发现有机界的发展规律的达尔文一样，马克思发现了人类历史的发展规律。 一生中能有这样两个发现，该是很够了。即使只能做出一个这样的发现，也已经是幸福的了。 他曾经密切地注意各种电学方面发现的进展情况，不久以前，他还注意了马赛尔・德普勒的发现。 在《在马克思墓前的讲话》一文中，对马克思为人类所做的伟大贡献做了崇高的评价和热情的赞颂。
引导学生学习马克思的伟大人格 引导学生了解青年马克思的思想经历 引导学生从另一个角度把握文章的主要内容 让学生在受到马克思熏陶后树立高远的理想
由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级或者社会主义评论家所做的一切研究都只是在__中摸索。 这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。 正像发现有机界的发展规律的达尔文一样，马克思发现了人类历史规律。 在《在马克思墓前的讲话》一文中，对马克思为人类所作的伟大贡献作了崇高的评价和热情的赞颂。
强调马克思主要是“思想家”和“科学家”。 先评述马克思是思想家、科学家，再过渡到革命家，旨在对其取得理论研究的多方硕果的原因及其目的作深入地阐说，突出了他的革命理论来源于革命实践的意义，以揭示其伟大的革命精神。 本文在于并列地概括评述马克思两个方面的伟大贡献，先后次序没有特殊意义。 “思想家”、“科学家”是基础，“革命家”是实践。
通过民族形式的马克思主义 使马克思主义在其每一表现中带有中国特性 按照理论特点去应用马克思主义 没有抽象的马克思主义，只有具体的马克思主义
《归去来兮辞》的作者是陶渊明，“辞”是一种文体。 《师说》的作者韩愈，是“唐宋八大散文家”之一。 《为了忘却的纪念》是鲁迅为纪念刘和珍君而写。 《在马克思墓前的讲话》是一篇悼词，属于演讲词的一种。
生产力决定生产关系 生产活动是人类社会存在和发展的基础
人民群众是历史的创造者 社会存在决定社会意识
这一教学环节能够锻炼学生的观察和表达能力 该生已经具备一定的思维水平和想象能力 教师的提示语明确、具体，具有启发和引导作用 该生不能进一步补充，说明形象描述能力较弱
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