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关于化学课程目标的表述正确的是()。
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中学教育知识与能力(统考)《单项选择题》真题及答案
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下面关于它们之间的递进关系正确的表述为
教育目标;教育目的;课程目标;教学目标
教育目标;教育目的;教学目标;课程目标
教育目的;教育目标;课程目标;教学目标
教育目的;教育目标;教学目标;课程目标
化学课程目标是为实现化学课程一定的教育目的而预设的结果反应一定时期的教育价值取向化学课程目标确立的依
国家对人才培养的基本要求
学生校内学习的课时总数
学生已有经验和认知特点
化学学科的特征
义务教育化学课程标准2011年版课程不包括
课程理念
课程目标
实施建议
课程分类
2003颁布的普通高中化学课程标准实验明确指出高中化学要设置多样化的课程模块使学生在课程目标的三个方
制定化学教学目标的直接依据是
化学课程目标
化学教学内容
学生的科学素养基础
学生身心发展特点
1化学课程目标确立的依据有哪些2请简要论述普通高中化学课程标准实验中课程总目标
化学课程目标的陈述结构中最基本的成分是
主体
行为
条件
程度
化学课程目标是为实现化学课程一定的教学目的而预见的结果反映一定时期的教育价值取向化学课程目标确立的依
国家对人才培养的基本要求
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欧氏平面R2上的下列变换不是保距变换的是
设{an}为数列A为定数对于"对任意ε>0存在正整数N当n>N时有|an-A|<ε"的否定即是
设函数下列结论正确的是
普通高中数学课程标准实验设置了四个选修系列其中选修系列1是为希望在人文社会科学等方面发展学生而设置的下列内容不属于选修系列1的是
下列观点不正确的是
下列命题不正确的是
设是3×4矩阵其秩为3考虑方程组 1设ζ1和ζ2为PX=O的两个解c1c2为实数证明c1ζ1+c2ζ2也是PX=0的解 2方程组PX=O的解空间的维数是多少无需证明
高中数学课程是如何体现选择性的
在曲面x2+y2+z2-2x+2y-4z-3=0上过点3-24的切平面方程是
设1求fx的反函数f-1xfx的图象和f-1x的图象关于哪条直线对称2点P在fx的图象上点Q在f-1X的图象上求PQ的最小值
若在[ab]上连续在ab可导则在ab内
设fx是区间[ab]上的连续函数证明存在ε∈[ab]使得
若曲线y=x4的一条切线I与直线x+4y-8=0垂直求切线I的方程
分别解释学习心理学中同化与顺应的含义并举例说明同化在数学概念学习中的作用
阐述用二分法求解方程近似解的适用范围及步骤并说明高中学术新课程中引入二分法的意义
普通高中数学课程标准试验的课程目标中提出了五种基本能力下列不属于这五种基本能力的是
设平面闭区域D={xy|x-y+1≥0x+y-3≤0且x+3y-3≥0}求函数fxy=3x-y在D上的最小值并说明理由
普通高中数学课程标准实验指出学生对基础知识和基本技能的理解与掌握是数学教学的基本要求也是评价学生学习的基本内容评价要注重对数学本质的理解和思想方法的把握避免片面强调机械记忆模仿以及复杂技巧请分别给出评价学生基础知识与基本技能掌握情况的具体建议并举例说明
已知随机变量X服从正态分布N31且P2≤x≤4=0.6826则PX>4=
设则fx在x=1处
高中"函数概念"第一节课设定的教学目标如下 ①通过丰富实例进一步体会函数是描绘变量之间的依赖关系的重要数学模型体会数学应用的广泛性体会函数的实质是两个集合间的特殊对应关系 ②理解函数表达形式的多样性 ③理解函数的定义 完成下列设计并且回答问题 1根据教学目标①②至少设计三个实例并说明设计意图 2根据教学目标③至少设计两个例题并说明设计意图 3本节函数概念教学与初中函数概念教学有什么不同本节课教学的重点难点各是什么请说明理由
案例阅读下列三位教师关于"直线与平面垂直的判定"的教学片段 教师甲的引入 教师甲同学们空间直线与平面有哪几种位置关系 学生边演示边叙述得到直线与平面的三种位置关系 教师直线在平面内直线与平面的平行已研究过直线与平面相交成为今天要研究的问题在日常生活中你见过哪些情景可以抽象成直线相交举例说明 学生日光灯的掉线与天花板相交房子的柱子与天花板相交插在碗里的筷子与平的碗底相交 教师想象力丰富生活中确实有很多例子例如墙角与地面图片展示小区的建筑竹竿与水平面以及古诗词中的自然景观"大漠孤烟直""一行白鹭上青天"在直线与平面相交的模型中你认为哪种相交最特殊 学生直线与平面垂直 教师今天我们就研究这种关系板书课题 教师乙的引入 教师用PPT呈现龙卷风图片同学们刚进教室看到这样的壮丽图片联想起"大漠孤烟直"的美景大家欣赏完之后是否想到立体几何中什么与什么的关系 学生线面垂直 教师很好那生活中有没有这样的例子 学生看电视时视线与画面电线杆与地面垂直 教师这样的例子很多比如大桥桥柱与水面正因为生活中有很多线与面垂直关系所以几何中有必要对此进行研究这堂课就学习直线与平面垂直板书课题 教师丙的引入 教师前面我们研究了直线与平面平行的判定与性质今天我们要研究直线与平面的其他位置关系展示__广场上的国旗与旗杆先请大家看一幅图__广场的红旗迎风飘扬再看另一幅图一桥飞架南北天堑变通途请大家回答下面的问题 问题1请同学们观察图片说出旗杆与地面大桥桥柱与水平面是什么位置关系 学生垂直 教师从教学的角度看就是什么与什么垂直 学生线与面 教师你还能举出一些类似的例子吗想一想同时出示课题 学生1箱的边缘与地面 学生2立竿见影竿与地面垂直 教师又展示跨栏跳高架的图片说明跨栏的支架与地面跳高架立竿与地面是垂直关系请大家参照旗杆与地面这种关系画出相应的几何图形 学生画图教师在黑板上画出图 教师为什么画成这样呢这样直观性强将直线画得与表示平面的平行四边形的一边垂直 教师接着前面的内容的学习下面我们要学习直线与平面垂直的定义判定与性质 问题 1三种引入方式各有什么特点 2在1的基础上给出你对课题引入的观点
结合实例简要分析数学概念教学的基本要求
如下图所示设00fa=fb设l为绕原点O可转动的细棍射线放手后落在函数fx的图象上并支撑在点Aζfζ上从直观上看 证明函数在ζ处取得最大值并由此证明*式
已知a>1O.
将抛物线绕它的对称轴旋转一周所得旋转曲面的方程是
设函数则f′x的零点个数为
在区间[01]中随机抽取两个数xy即xy服从[01]上的均匀分布求这两个数之差的绝对值小于的概率
"数列"是高中数学必修5的内容普通高中数学课程标准实验要求学生能"通过对日常生活中大量实际问题的分析建立等差数列和等比数列这两种数列模型在具体的问题情境中发现数列的等差关系或等比关系并能用有关知识解决相应的问题" 1请设计一道能用等比数列知识解决的实际问题并求解 要求给出问题情境抽象出数量关系建立数学模型写出解答过程讨论和反思 2根据上面的问题情境设计一道开放题或探索题
三角形内角和为180°其判断的形式是
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