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杨老师注重培养学生独立思考能力 杨老师注重培养学生自我评价能力 杨老师注重培养学生创新求异能力 杨老师注重培养学生批判思维能力
都主张人们转换角度来思考问题 人们都主张转换角度来思考问题 转换角度来思考问题人们都主张 转换角度来思考问题都主张人们
感知运动阶段 前运算阶段 具体运算阶段 形式运算阶段
杨老师注重培养学生的反思能力 杨老师注重培养学生自我评价能力 杨老师注重培养学生创新能力 杨老师注重培养学生求异思维能力
多思考问题 培养明智的冒险精神 容忍模糊性 允许出错
学生能够借助具体事物作出一定程度的推理，开始用抽象的规则来思考问题。 学生探究知识的热情度非常高。 学生能够对社会存在.公正.真理及道德等抽象的社会问题进行比较准确的分析。 学生自我控制能力不强，需要老师.家长对其进行引导。
转变思考问题的角度决定着自卑向自信的转化 人们能够在意识的指导下能动的改造客观世界 调动意识的自觉选择性是解决矛盾的重要条件 世界观不同的人对同一事物有不同的心理体验
不尊重学生 过于自信 对待质疑学生一棒喝退 严重挫伤学生的学习积极性
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