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认知结构迁移理论的提出者是奥苏伯尔
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认知方式有优劣好坏之分
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通过配置性评价教师可以了解学生对新学习任务的准备状况确定学生当前的基本能力和起点行为
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同化说认为遗忘就其实质来说是知识的组织和认知结构简化的过程
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原型定向阶段也就是使主体掌握操作性知识即程序性知识的阶段这一阶段相当于加里培林的活动的定向阶段
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