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奥苏伯尔认为学校情境中的成就动机至少应包括认知内驱力及附属内驱力
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在维果斯基看来儿童的现有水平与经过他人帮助可达到的较高水平之间的差距叫
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学习动机的两个基本成分是学习需要和
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人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断称为
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为了提高知识理解水平常用的直观形式有实物直观言语直观
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