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先前的学习对后面同类或相似课题的学习的影响即为学习定势
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通过配置性评价教师可以了解学生对新学习任务的准备状况确定学生当前的基本能力和起点行为
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根据皮亚杰的研究儿童开始形成抽象概念思维可以逆转能够进行逻辑推理的最早心理发展阶段为形式运算阶段
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负强化与惩罚是两个不同含义的概念
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听教师精心设计教学既是意义学习也是有指导的发现学习
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