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孩子从()时开始,就表现出和别人交往的需要。
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学前儿童发展心理学《学前儿童发展心理学》真题及答案
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学生的思想品德是在中形成和表现出来的
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孩子在初入园时所表现出的不适应行为主要是由于造成的
刘老师教学第一场雪时运用各种方式激励学生学生在质疑时她就说真是个爱思考的孩子!学生朗读表现出色她就说
以生活适应作为判断人们心理正常与否的标准的具体依据是
个体是否表现出与生活环境及需要相一致的情感
个体是否表现出与生活环境及需要相一致的言语
个体是否表现出与生活环境及需要相一致的思维
个体是否表现出与生活环境及需要相一致的行为
刘老师教学第一场雪时运用各种方式激励学生学生在质疑时她就说真是个爱思考的孩子!学生朗读表现出色她就说
大约9个月时儿童开始表现出社会参照行为
学生的思想品德是在中形成和表现出来的
上课
读书和作业
活动和交往
谈话和讨论
刘老师教学第一场雪时运用各种方式激励学生学生在质疑时她就说真是个爱思考的孩子!学生朗读表现出色
我人在交往中不能因为对方的肤色等不同而表现出蔑视的眼光因为对别人的尊重首先表现在
帮助照顾所有人
欣赏他人的服饰
尊重他人的人格
人格是有差异的
在体育运动中个体是否紧密认同团队的正式目标在追求这些目标时是否体验到成功的快乐这表现出来的是凝聚力个
受到挫折时表现出一种与自己身份很不相称的幼稚行为像孩子一样地依赖他人做出小孩子那样的行为称为固执行为
我们可以这样理解文化与人们的交往行为和交往方式的关系①文化决定人们的交往行为和交往方式②人们的交往行
①④
②③
①③
②④
民族关系有多种表现形式主要有
以国家为依托表现的国与国之间的民族关系
民族群体相互交往中表现出来的民族关系
国家与地区关系形式表现出来的民族关系
以不同民族成员之间相互交往中表现出来的民族关系
刘老师教学第一场雪时运用各种方式激励学生学生在质疑时她就说真是个爱思考的孩子!学生朗读表现出色
在售货员与消费者进行交往时表现出多种不同的人际关系类型中至少有一方的人际关系倾向表现出较大的惰性他们
感情型人际关系
期待型人际关系
支配型人际关系
包容型人际关系
一个教师的举止既体现了他的道德修养文化水平又表现出他与别人交往是否有诚意
和别人聊天的时候要找双方感兴趣的话题聊还有你不要说太多的话让别人多说这样比自己喋喋不休要好的多同时要
①③④
①②③
②③④
①②④
孩子刚一落生时最先表现出来的差异就是差异比如有的孩子爱哭好动有的孩子平稳安静
性格
气质
脾气
个性
家庭中的感情气氛可以通过家庭成员之间的交往表现出来如
说话的语气
说话时的表情、动作
交往的频度、深度
交往的内容、形式
说话的语气、表情、动作,交往的频度、深度和交往的内容、形式
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集中时间学习比分散时间学习效果更好
第一__期发生的时间大约是
青少年发散思维中的三个维度以不同速度发展即流畅性最快变通性次之独创性最差
体现出儿童的社会性发展特点的游戏主要是
攻击行为是指
小学儿童第一信号系统活动占优势因此小学低年级学生往往表现为情绪记忆
皮亚杰的研究表明在回答对偶故事中的问题时青少年只考虑行为的结果不考虑行为的动机
三年级和五年级学生在观察的随意性上存在显著差异
影响青少年创造性思维发展的因素不包括
强化说运用来解释言语的获得
皮亚杰的研究表明在回答对偶故事中的问题时青少年
个体借助文字来表达自己的思想或借助阅读来接受别人思想的言语类型是
威廉•詹姆斯把自我划分为
道德情感从表现形式上可分为三种以下不属于道德情感的是
维果斯基认为教学与发展的关系应该是
青少年抽象逻辑思维发展的关键期和成熟期是
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小学儿童从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键年龄是
老年期也称成年晚期一般是指岁以后
柯尔伯格的道德发展理论认为
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延缓重现现象就是在刚刚记忆材料之后能够立即恢复或重现的东西常常不多而在经过一段时间之后就能较好地恢复或重现
把要识记的材料中所包含的项目按其间的意义联系归类成系统以帮助记忆这种记忆策略叫
青少年知觉能力发展的特点是
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