培养目标-X题卡

高校培养目标对教育活动起着支配、调节和控制作用高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用高校培养目标是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准高校培养目标是评价教师教学质量的价值标准

课程目标→培养目标→教学目标教学目标→培养目标→课程目标培养目标→课程目标→教学目标教学目标→课程目标→培养目标

教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系教育目的是一定教育价值观的体现，它具有高度概括性和抽象性特征培养目标与教育目的一样具有普遍适用性培养目标要根据教育目的来制定，同时教育目的又要通过各级各类学校的培养目标来实现

课程目标、教育目的、培养目标教育目的、培养目标、教学目标教育目的、课程目标、教学目标课程目标、培养目标、教学目标

就可以把这些原理用在培养目标的设定上这些原理就可以用在培养目标的设定上就可以在培养目标的设定上用那些原理这些原理就可以设定在培养目标上

培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是教育目的的具体化培养目标是由特定的社会领域和特定的社会层次的需要决定的培养目标和教学目标一样，是可以相互替代的培养目标受教育对象所处的学校级别而变化

教育方针教育目的培养目标具体科目培养目标单元教学目标和每节课的目标

知识技能目标态度、情绪情感目标态度、习惯的培养目标能力、习惯的培养目标

教育目的→培养目标→课程目标→教学目标教育目的→教学目标→培养目标→课程目标培养目标→教育目的→课程目标→教学目标教学目标→教育目的→课程目标→培养目标

高校培养目标具有主观性与客观性高校培养目标具有抽象性与统一性高校培养目标具有稳定性与动态性高校培养目标具有具体性与多样性

教育目标—培养目标—课程与教学目标培养目标—课程与教学目标—教育目的课程与教学目标—培养目标—教育目的课程与教学目标—教育目的—培养目标

培养目标