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什么是培养目标培养目标与教育目的的关系如何我国中小学的培养目标是什么
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国家统考科目《问答》真题及答案
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教学目标与教育目的培养目标之间的关系如何
有关培养目标与教育目的的关系的说明不正确的是
教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系
教育目的是一定教育价值观的体现,它具有高度概括性和抽象性特征
培养目标与教育目的一样具有普遍适用性
培养目标要根据教育目的来制定,同时教育目的又要通过各级各类学校的培养目标来实现
教育目的具有层次性教育目的的层次包括
课程目标、教育目的、培养目标
教育目的、培养目标、教学目标
教育目的、课程目标、教学目标
课程目标、培养目标、教学目标
上下文衔接得最好的一项教育目的是对所有受教育者提出的而培养目标是针对特定的对象提出的教育目的与培养目
就可以把这些原理用在培养目标的设定上
这些原理就可以用在培养目标的设定上
就可以在培养目标的设定上用那些原理
这些原理就可以设定在培养目标上
课程目标与教育目的培养目标教学目标的关系是什么
普通中小学教育的性质是其培养目标主要是为促进中小学生的进一步全面发展打好坚实的基础
教育目的与培养目标的关系是什么
课程目标与教育目的培养目标的关系是具体和抽象的关系所以教育目的和培养目标都要以课程为中介才能实现
各层次教育目标的制定顺序应为______
教育目的→培养目标→课程目标→教学目标
教育目的→教学目标→培养目标→课程目标
培养目标→教育目的→课程目标→教学目标
教学目标→教育目的→课程目标→培养目标
教育目的和培养目标的关系是什么
什么是培养目标它同教育目的的关系如何
基础教育课程改革纲要指出我国中小学教学评估和考试命题的直接依据是
教育目的
培养目标
课程目标
课程标准
按照具体到抽象的顺序我们可以将教育目的的层级结构排列为
教育目标—培养目标—课程与教学目标
培养目标—课程与教学目标—教育目的
课程与教学目标—培养目标—教育目的
课程与教学目标—教育目的—培养目标
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在个体身心发展观上外铄论的代表人物是
教育的发展与政治经济的发展并不同步这是教育的
在一个人的发展过程中有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平这反映人的身心发展具有
在日常生活中常常有大器晚成早慧的说法这是人的身心发展的体现
提出遗传环境教育三因素论的教育家是
提出道德认知发展阶段理论的是
以下论点不正确的是
造成人的片面发展的原因主要是
学校教育在人的身心发展中起
社区教育的特点不包括
白板说体现了个人身心发展的
马克思主义教育学说认为人的发展的根本动力是
教育只能适应青少年发展而不能促进其发展
儿童期67岁到1112岁的学生的思维特点具有较大的具体性和形象性抽象思维能力还比较弱对抽象的道理不易理解这体现了人的身心发展的特征
强调成熟机制对人发展的决定作用的是
提出一般发展理论的教育家是
近朱者赤近墨者黑这句话反映了对人的身心发展的影响
不属于有关人的发展理论的是
马斯洛的需要层次理论所包含的五个层次由低级到高级依次是
社区教育是在时间和空间上向社会的延伸和发展
对残疾儿童进行教育的重要依据之一是
当代教育系统中核心是
有关学校教育的局限性认识表述不正确的是
传承文化的主要手段是
教育教学要求上的一刀切违背了人的身心发展的
环境尤其是社会环境也会对人的身心发展产生影响但是与学校教育相比环境的影响有很多不足之处这种不足不包括
人才成长有一个逆境定律说明逆境可以改造为有利的顺境所以人是
教育教学工作之所以要循序渐进其原因在于
提出多元智力理论的是
教育通过三种形态实现社会和个体的发展不包括
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