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后现代主义课程论的主要代表人物是美国学者( )。

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后现代主义课程论流派的代表人物是

布拉梅尔德杜威泰勒多尔

文学界一般认为具有后现代主义特征的创作在世纪年代阿根廷小说家的小说中就有表现到了60年代形成了后现代

后现代主义课程论的代表人物是______

简述后现代主义认识论的主要思想

后现代主义课程论的主要代表人物多尔提出了后现代课程的标准其循环性是旨在

发展能力使课程避免滑入“不能控制的相对主义”以及情感的唯我主义的怪圈扩大范围便于复习和理解

要素主义和和永恒主义属于

经验主义课程论学科中心主义课程论社会改造主义课程论存在主义课程论后现代主义课程论

后现代主义课程论的主要代表人物多尔提出了后现代课程的标准其循环性是旨在

发展能力使课程避免滑人“不能控制的相对主义”以及情感上的唯我主义的怪圈扩大范围便于复习和理解

什么是后现代主义简述后现代主义的形成与发展

后现代主义课程理论流派的代表人物是

杜威泰勒布拉梅尔德多尔

后现代主义课程论的主要代表人物多尔提出了后现代课程的标准其循环性是旨在

发展能力使课程避免滑入“不能控制的相对主义”以及情感的唯我主义的怪圈扩大范围便于复习和理解

文学界一般认为具有后现代主义特征的创作在20世纪40年代阿根廷小说家博尔赫斯的小说中就有表现到了60

多尔后现代主义课程论的四个标准

布鲁纳指出无论我们选择何种学科都务必使学生理解该学科的基本结构据此而建立的课程理论是

存在主义课程论学科中心主义课程论社会改造主义课程论后现代主义课程论

强调知识的内在逻辑和系统性主张分科教学的是

经验主义课程论学科中心课程论存在主义课程论后现代主义课程论

以下属于后现代主义哲学的代表人物有

德里达狄尔泰利奥塔福柯

主张名著课程和教材的学派是

经验主义课程论要素主义课程论永恒主义课程论社会改造主义课程论存在主义课程论后现代主义课程论

文学界一般认为具有后现代主义特征的创作起码在40年代的小说中就有表现到了年代形成了后现代主义的高峰在

后现代主义课程论的主要代表人物是

奈勒布拉梅尔德弗莱雷多尔

认为学校的课程应该给学生提供分化的有组织的经验学科课程是最有效的途径这是的观点

经验主义课程论要素主义课程论永恒主义课程论社会改造主义课程论存在主义课程论后现代主义课程论

后现代主义艺术对后现代主义设计的影响

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