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社会对学校教育培养造就人才个体的质量规格或素质标准要求的总设想和总规定是( )。
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国家统考科目《单项选择》真题及答案
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社会对学校教育培养造就人才个体的质量规格或素质标准到求的总设想和总规定是
教育目的
教育方会
培养目标
教育目标
教育目的是指
国家对人才培养质量和规格的具体要求
国家有关教育工作的总方向
国家对其各级各类学校教育工作的具体要求
国家对人才培养质量和规格的总要求
教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和总的______是各级各类学校教育工作遵循的总方针
社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定叫做
反映各级各类教育培养人的总的质量标准和规格要求的是______
社会对教育所要成就的社会个体的质量规格的标准是
教育目标
教育目的
教学目标
教学计划
所谓教育目的是指社会对教育所要造就的的质量规格的总的设想或规定
社会个体
社会群体
群体组织
社会单元
教育目标是社会对教育所要成就的社会个体的质量规格的总体要求
社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定是
教育本质
教育功能
教育目的
教育价值
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教育的生物学起源论和心理学起源论之所以反科学是因为它们的共同之点都是否定了教育的
皮亚杰有关发生认识论的研究说明个体身心发展的
对人的身心发展来说学校教育是一种
在人的身心发展中起主导作用的是
揠苗助长凌节而施违反了人的身心发展的规律
人的身心发展的状态和程度称为
学校教育在人的身心发展中起主导作用其优势不包括
根据赞可夫的研究认为一般发展以为核心
马克思曾经说对儿童和少年工人应当按不同的年龄循序渐进地授予智育体育和技术教育课程这是在遵循发展的特点
以下人物会同意遗传和环境在人的形成和发展过程中的作用始终是交织在一起的很难明确区别划分的观点的是
下列选项中不需要反对的论断是
提出认知发展理论通过顺应与同化达到平衡或不平衡的是
主张根据儿童的兴趣和需要去设计教育活动的教育家是
教育与机体成熟的关系是
制约人的身心发展的因素可归结为
一个卷烟工人可以一下抓起20支烟说明人的
我国一些城市青少年犯罪情况反映13岁是一个值得重视的年龄说明的重要性
个人怎样表现自己的生活他们自己就是怎样因此他们是什么样的这同他们的生产是一致的——既和他们生产什么一致又和他们怎样生产一致因而个人是什么样的这取决于他们进行生产的物质条件马克思的这段话说明个体的发展具有
人的身心发展的源泉和动力在于
机体某一方面的机能受损甚至缺失后可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿这体现了个体的身心发展具有
我国没有专门规定少年儿童受教育的权利的法律是
柏拉图在论及人类智慧的发展时认为理念是先天存在于人的灵魂中的人只有通过追忆才能获得知识这体现了的观点
关于人的发展理论的表述最为科学的是
现代教育的基本特征是
人在质的方面的物质要素和精神要素的总和称
遗传素质为人的发展提供了
一些事例显示对兽孩进行的补救教育都不很成功这表明人的发展具有
一个天生失明的孩子很难培养他成为一个画家一个神经活动灵敏智力超常的儿童就容易教育成才这体现了
人的自觉能动性的最高表现是
在小学阶段教学多采用直观形象的方式而进入中学以后则可进行抽象讲解这体现了儿童身心发展具有
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