认知行为理论关于助人目标的原则不包括-X题卡

归因推理评估问题解决认知治疗

自己的看法情绪宣泄的方法在他人眼中的形象生活环境

确定评估重点专业关系的建立案主扮演的角色助人者的角色加强自我控制

改变错误的认知或不切实际的期待以及其他偏颇和不理性的想法修正不理性的自我对话加强解决问题和决策的能力在正确认知的基础上建立良好的专业关系，并鼓励服务对象形成积极的态度，以实现助人和自助

自己的看法情绪宣泄的方法在他人眼中的形象生活环境

服务对象对助人者是否接纳与信任助人者与服务对象见面的次数每一次见面的主题及目标的确定确定评估重点

自己的看法情绪宣泄的方法在他人眼中的形象生活环境

变化思想性格情绪行为

改变错误的认知修正不理性的自我对话尊重个人的自主决定和信念加强解决问题和决策的能力加强自我控制和自我管理的能力

界定服务对象问题看法社会工作实务过程社会工作者助人目标

服务对象的问题主要是外在行为层面的问题，干预的重点应是行为训练服务对象的问题往往是固有的，必须深入探讨其早期经历才能了解问题成因助人过程中首先应该帮助服务对象改变行为，然后深入解决错误的认识为了使服务对象发生改变，助人过程中要实现服务对象自我控制与外在控制相结合

认知行为理论认为外在的行为改变与内在的认知改变都会最终影响个人行为改变认知学派认为在认知、情绪和行为三者当中，认知扮演着中介与协调的作用认知行为理论将人的性心理发展作为人的认知行为发展的基础认知行为理论借用学习理论的三个要素来认识和改变人的行为认知的形成受到“自动化思考”机制的影响

错误的认知情绪宣泄的方法在他人眼中的形象生活环境

修正不理性的自我对话尊重个人的自主决定和信念加强解决问题和决策的能力加强自我控制和自我管理的能力注意服务对象的差异性

服务对象自我监督和努力的方向不明确在助人实践中很难明确分清认知、行为和环境的不同作用缺乏足够认知能力的个体，其适应性受到很大限制认知理论和行为理论观点和方法的交错运用认知行为理论对个体的认知能力有较高的依赖

过度责任或个人肇因假定选择性认知或归因概括不足自我认错或顶罪灾难化思考

改变错误的认知修正不理性的自我对话尊重个人的自主决定和信念加强解决问题和决策的能力加强自我控制和自我管理的能力

改变错误的认知或不切实际的期待以及其他偏颇和不理性的想法改变其所处的环境修正不理性的自我对话加强解决问题和决策的能力加强自我控制和自我管理的能力

过度概括自我认错两极化思考选择性认知行动目标

界定对服务对象问题看法的原则人与人之间关系的重要性原则在社会工作实务中运用认知理论的原则关于助人目标的原则

认知行为理论关于助人目标的原则不包括( )。