你可能感兴趣的试题
社会工作者与小乐的邻居见面倾谈，了解情况 社会工作者与小乐的班主任见面了解情况 社会工作者与小乐的父母见面了解近一周发生的事件 社会工作者与小乐的同学聊天以了解上周发生的事情 社会工作者与小乐见面了解了一些情况
情感支持 开发常莉的潜能 发展支持系统 帮助常莉找一份兼职，保证学习生活所需费用 运用社会资源协助家长解决子女照顾问题，缓解经济问题
精神分析理论 存在主义理论 生态系统理论 认知行为理论
社会工作者的兴趣 学校的目标 机构的发展方向 小组的活动目标
调查各校负责人对服务活动的意见 听取小学生对服务活动的意见 召开座谈公开 观察小学生人际交往变化情况
社会工作者的兴趣 女同学的心理想法 学校的午餐供应 小组的活动目标
社会工作者与小乐的班主任见面了解情况 社会工作者与小乐的父母见面了解近一周发生的事情 社会工作者与小乐的同学聊天以了解上周发生的事情 社会工作者与小乐见面了解一些情况
社会工作者的兴趣 学校的目标 机构的发展方向 小组的活动目标
爱心公益活动 开发运用社区资源 学生小组活动 参与社区发展工作
治疗型学校社会工作 家庭-学校社会工作 变迁型学校社会工作 社区-学校社会工作
治疗型学校社会工作 家庭一学校社会工作 变迁型学校社会工作 社区一学校社会工作
治疗型学校社会工作 家庭一学校社会工作 变迁型学校社会工作 社区一学校社会工作
情感支持 链接社会资源 发展支持系统 帮助常莉找一份兼职，保证学习生活所需费用 为常莉补课
小A因父母离异，导致学习成绩下降，班主任建议其去见社会工作者，小A不愿意，社会工作者坚持将小A列为个案辅导的对象 小B品学兼优，但最近其父因经济问题被“双规”了，根据以往的经验，社会工作者将小B列为个案辅导的对象 学校社会工作者是学校的员工，从学校管理的角度应按个案数量考核其工作业绩 学习成绩不佳者都是个案工作的对象 学校个案工作的对象主要来源于主动寻求帮助的和他人推荐的
学校社会工作者可由班主任担任 学校社会工作者可由学生辅导员担任 学校社会工作者可由学校的心理老师担任 学校社会工作者不可以向学生直接传授知识、上课 学校社会工作者可以由学校的行政工作人员担任
小A因父母离异，导致学习成绩下降，班主任建议其见社会工作者，小A不愿意，社会工作者坚持将小A列为个案辅导的对象 小B品学兼优，但最近其父因经济问题被“双规”了，根据以往的经验，社会工作者将小B列为个案辅导的对象 学校社会工作者是学校的员工，从学校管理的角度应按个案数量考核其工作业绩 学习成绩不佳者都是个案工作的对象 学校个案工作的对象主要来源于主动寻求帮助的和他人推荐的
学校社会工作者应致力于在校内解决好学生的问题和困难 学校社会工作者应致力于在校内解决好师生之间的互动问题 学校社会工作者应致力于在校内解决好学生学业水平的提高问题 学校社会工作者在处理学生的困难问题时，还要为增进学校与社区的相互了解和良好互动而参与社区发展 学校社会工作者应致力于在校内解决好学生情绪问题的改善问题
湘公网安备 43130202000226号