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加强自我改进 总结督导过程中各阶段所讨论过的事情 回顾被督导者优缺点 帮助被督导者更加清醒地把握自我 制订督导计划
回顾被督导者的长处和弱点，帮助被督导者更加清醒地把握自我，加强自我改进 建立互相信任和双方同意的督导形式，并以口头或书面的方式确定。督导者要和被督导者一起分享督导的目的，清楚描述双方的角色、期望与要求，并征求被督导者的意见 了解被督导者的家庭、所受专业教育、工作经验、以往的经历等，督导者通过了解被督导者的处境，找到督导的起始点，简单明白的说明自己的工作方法和目的，让被督导者放松心情，接受督导 督导者要与被督导者分享实践经验与感受、解疑释惑、指导工作、促进其发展，支持被督导者做好服务
教育性督导强调教导被督导者知识，支持性督导强调给予被督导者情感帮助 教育性督导强调团体会谈，支持性督导强调个别会谈 教育性督导强调完成任务，支持性督导强调被督导者的个人成长 教育性督导强调工作监督、总结和评估，支持性督导强调工作授权、协调与沟通
督导者需要与被督导者就督导的整体、历程、目标和相互角色订立协议 督导协议主要是修正双方的要求和期望 每次督导时可不必再订立协议 督导前后均有可能出现重要议题
教育性督导强调教导被督导者知识，支持性督导强调给予被督导者情感帮助 教育性督导强调团体会谈，支持性督导强调个别会谈 教育性督导强调完成任务，支持性督导强调被督导者的个人成长 教育性督导强调工作监督，总结和评估，支持性督导强调工作授权、协调与沟通
共同分享督导的目的 回顾被督导者的长处和弱点 综述被督导者的学习过程和成长过程 帮助被督导者更加清醒地把握自我，加强自我改进 总结督导过程中各个阶段所讨论过的事情
督导者需要与被督导者就督导的整体、历程、目标和互相的角色订立协议 督导协议主要是修正双方的要求和期望 每次督导时可不必再订立协议 督导前后均有可能出现重要议题
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