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促进组员互动 进行组员评估 开展组员分工 促进组员合作
老年福利院 智障儿童福利机构 残疾人工厂 高等院校 少年宫
推动社会工作者实践的动力 确立机构目标的根据 体现社会工作者教育的核心内容 有效促进社会工作者的个人成长 维系社会的期望
纠正不良行为， 形成正确认知 疏导个人情绪， 恢复理性思考 提高学习兴趣， 发展个人潜能 调整家庭关系， 营造健康环境
制止吴老伯的负面情绪 协调吴老伯和家人的关系 对吴老伯进行语言治疗 劝说家人将吴老伯送福利院
老年福利院 智障儿童福利机构 残疾人工厂 高等院校 少年宫
发展人际关系 维持社会稳定 增强个人能力 促进社会公正
小王工伤致残，找到社会工作者帮助，社会工作者先向小王解释社会工作的性质和自己能够提供的服务范畴 社会工作者在接受小王咨询时，认真做好记录 社会工作者无法详细地向小王解释有关的法律法规及社会政策 社会工作者希望小王及其家人积极参与 虽然小王的情况带有工伤赔偿、伤残鉴定，但是，社会工作者却没有将小王转介到法院和医院接受服务
推动社会工作者实践的动力 确立机构目标的根据 体现社会工作者教育的核心内容 有效促进社会工作者的个人成长 维系社会的期望
支持性儿童福利服务 儿童保护服务 补充性儿童福利服务 替代性儿童福利服务
促进组员互动 促成组员合作 发展组员分工 进行组员评估
推动社会工作者实践的动力 确立机构目标的根据 体现社会工作者教育的核心内容 有效促进社会工作者的个人成长 维系社会的期望
促进组员互动 进行组员评估 开展组员分工 促成组员合作
支持性儿童福利服务 补充性儿童福利服务 替代性儿童福利服务 协调性儿童福利服务
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