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.案例一，中国老师奉行的是学科课程论，学生主要是学习间接经验，将学生看作是接受知识的容器，虽然学生一次学会画苹果，可未明白其实质。

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教学中学生学习的主要是间接经验

关于教学过程中学生的间接经验和直接经验说法错误的是

学生认识的主要任务是学习间接经验学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向

直接经验与间接经验的关系反映在课程类型上主要表现为的关系

必修课与选修课学科课程与活动课程学科课程与综合课程显性课程与潜在课程

新课程强调课程内容要密切关注学生的兴趣和生活经验并不意味着可以忽略间接经验的学习

学生在学校学习的主要是间接经验

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